六年级上册语文教案-12. 姥姥的剪纸｜苏教版

苏教版六上语文《姥姥的剪纸》教学设计 海口市滨海第九小学 刘爽 教学目标： 1、 有感情地朗读课文并背诵课文第12自然段。 2、 学习作者运用正面描写、侧面描写、反面衬托的表现手法，突出姥姥剪纸技艺的高超。 3、 联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的含义。 4、 感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点： 1、 学习作者运用正面描写、侧面描写、反面衬托的表现手法，突出姥姥剪纸技艺的高超。 2、 联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的含义。 教学难点： 感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学过程： 1、 复习导入 1、引读第一自然段，揭示课题。 通过上节课的学习，我们知道了在大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。那就是——姥姥的剪纸，今天就让我们继续跟着作者笑源的脚步，走进课文12姥姥的剪纸。 2、师引：左邻右舍都贴着，说明了什么呢？（生谈姥姥的印象以及剪纸带给人的感受。） （设计意图：让学生通过第一节课对剪纸的姥姥和姥姥的剪纸有了一个初步的印象，也更快将学生带入本课的教学中。） 二、研读课文1——6自然段，体会姥姥剪纸技艺之“神”。 1、这一幅幅栩栩如生、活灵活现的剪纸，不正印证了姥姥剪纸的技艺高超吗？文中通过哪些表现手法具体写出了姥姥剪纸的技艺高超呢？请同学们打开书，默读课文1~6自然段，并圈画出相关的词语和句子，写一写你的发现和体会。 2、组织交流。 ·1·“从一把普普通通的剪刀……无所不能。” 1）两个“普普通通”和“无所不能”朗读体会。 2）这是通过正面描写，来突出姥姥剪纸技艺的高超的。这两个“普普通通”这么一用，这么一读，可一点儿也不普通。全班齐读此句。 ·2·“你姥姥神了…”乡亲们是怎样赞叹姥姥的手艺的？谁来读读？ 1） 这句是通过侧面描写，来说明姥姥剪纸技艺的高超。 2） 你有没有发现这句话很有意思？读上去感觉怎样？是用什么手法来表现的？（夸张）谁来很有韵律、有节奏地赞叹一番？ 3） 哪个字最能突出了姥姥高超的剪纸技艺呢？【板书：神】 4） 除了动物，姥姥还会剪什么？（人物、植物、器物等）咱们能不能学着乡