六年级上册语文教案-5-2 花脸 ▎北师大版

花 脸 西影路小学 毛香绒 教材分析: 《花脸》这篇文章是当代作家冯冀才追忆自己童年时过年的一段极富生活情趣的散文。文章用细腻的文笔展现了天真而丰富的儿童心理世界。本文叙事跌宕起伏，有喜有哀。文章围绕“花脸”这条线索，叙述了买“花脸”、表演“花脸”、因“花脸”惹祸及年后惩罚的几件事。文章首尾呼应，浑然一体。 学情分析: 班内学生多数活泼大胆、天真有趣，当打开回忆之门，童年往事不由得一起涌上心头，勾起无数美好的回忆。他们的知识面较宽，懂得的知识很多，充满好奇。已经掌握了一些识字方法，又喜欢朗读，特别是童真、童趣的文章，更受孩子们的欢迎 教学目标: 1.引导学生整体感知文章内容，画出本文的情节曲线. 学习抓住关键语句理解人物心理的方法。 2.理解作者悟到一个祖传经验. 3.让学生自己找出大人与孩子看待问题的不同，从而理解作者所悟出的道理。 4.从文感受童真童趣的美好，学习写法。 教学重点: 　引导学生整体感知文章内容，画出本文的情节曲线. 学习抓住关键语句理解人物心理的方法。 教学难点: 　理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫） 教具准备: 多配体.课件.关公面具.青龙偃月刀 教学过程: 一交流预学，质疑导入 (一).导入：同学们，听过著名词作家阎肃爷爷创作的《唱脸谱》吗？那熟悉的旋律、节奏鲜明的锣鼓点儿，是否让你联想起京剧舞台上演员的一招一式呢？ 仔细听，认真看，你都看到了哪些脸谱？就在赏着脸谱、听着歌声中，我们走进冯骥才先生的《花脸》。 (二).相信高年级同学的预学，不仅仅停留在这。继续聊聊，课文围绕花脸写了哪几件事？ (三).当然，初读后，你们也一定有自己的疑问。“学贵有疑”，就让我们一起来聊聊问题。 二共学花脸，言意兼得 (一).品读“买花脸” 梳理主问题：为什么偏偏喜欢花脸？ 1．几十种花花绿绿的花脸中，为什么偏偏喜爱这花脸？ 2．谁能简单介绍关公？（大英雄）英雄威风凛凛、气势凌人的样子，文中有一个四字词语，叫——（咄咄逼人）咄咄是个叹词，表示惊奇的声音—— 3.男孩子崇拜英雄，就是你们的天性哦。谁把这花脸咄咄逼人的样子读出来？ 4．师生接读课文. 5．单个看也就罢了，偏偏放在其他花脸中，你看——（师生对比读）别的花脸——而这花脸—— 6色彩、样子、对比，作为画家的作家，他的语言就是画面。这咄咄逼人