六年级上册语文教案-5-1 我的伯父鲁迅先生 ▎北师大版

我的伯父鲁迅先生 第一课时 教学目标： 1.掌握本课涉及的生字词，有感情地朗读课文，把握课文主要内容； 2.能够联系上下文或结合时代背景、查阅资料等方法理解含义深刻的句子。 教学重点： 把握课文主要内容，能够联系上下文或结合时代背景、查阅资料等方法理解含义深刻的句子。 教学难点： 文章讲述的几个事故离学生的现实生活较远，帮助学生结合当时的社会历史背景理解含义深刻的句子。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 教师导入：同学们，有一位名人离开我们已经几十年了，但是他的精神却时时让我们感动。今天我们一起来认识他、了解他。（出示鲁迅先生的图片）他是谁？（生答。板书鲁迅先生）对，他就是鲁迅先生。经过对《少年闰土》还有《有的人》这两篇课文的学习，我相信大家对鲁迅先生有一定的了解，那么谁想向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生是一个怎样的人？（请学生回答。） 鲁迅先生简介和当时的历史背景介绍：（展示资料） 教师总结：看来每个人眼中的鲁迅先生是不一样的，鲁迅先生一生用文字救国救民，是我们学习的楷模。这样一位在世人面前的“战士”，在生活中又呈现了怎样的一面呢？我们今天就一起学习周晔的《我的伯父鲁迅先生》。（板书补充课题） 二、 初读课文，自主探究。 （一）自读课文，自主学习生字词。 1.这篇课文到底讲述了鲁迅先生的什么事情呢？大家先自由朗读课文，概括全文大意，再联系上下文把课文生字词理解清楚。教师进行巡视辅导。 2.检查效果，（出示本课生字词）谁来为大家读读这生字词？你觉得哪些字词比较容易写错的？提醒一下大家。 3.大家对上面的生字词有不懂的吗？可以举手提问。再请学生联系课文进行解答。教师重点点拨理解“追悼、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词，： 追悼：对死者表示沉痛的怀念； 吊唁：祭奠死者并慰问家属； 囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受； 张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了，比喻弄错了对象或弄错了事实； 饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。 你们平时会囫囵吐枣般读书吗？谁为我们举举例。教师举例：老师小时候看童话故事总是囫囵吐枣地过一篇，经常误认为白雪公主穿玻璃鞋出席舞会，睡美人因为吃了毒苹果而长眠，常张冠李戴地乱说一通。 全班齐读，加深学生对字词的认识。 （二）再读课文，讨论交流。 1.看来大家对课文的生字词都十分了解了，不过不知道大