六年级上册语文教案-课文10 轮椅上的霍金｜苏教版

《轮椅上的霍金》教学设计（第二课时） 教学内容 苏教版六年级上册第十课 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读课文了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。 教学重、难点： 凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 教学过程： 一、复习导入课文 1、同学们，昨天我们初步认识了一位伟大的科学家，他就是霍金。这节课让我们继续学习（齐读课题）《轮椅上的霍金》。 2、出示文中的词语：（课后词语）出示课件。 指名朗读，齐读。 二、精读课文 （一）感受物理天才 1.师：这节课我们一起走进课文去认识这位科学家。文中出现了一些赞美霍金的称呼，你能找到说一说吗？指名说。 理解“非凡”。师板书：非凡。 为什么说他是一位非凡的科学家，文中有一段话最能概括，你能找到吗？指名读。 ２、出示课件： “霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力深深地感动了大众。” 指名读，了解这句话的作用。说说你明白了什么？ 师板书：物理天才、生活强者。 ３、师：用上联系上下文，抓住重点词语来理解的方法说说你对物理天才的理解。 （1）、请同学们默读4-7节，找出让你感受到霍金是物理学天才的相关语句，用横线划出来，批注体会，和同学交流。 （2）、让我们来交流交流各自的感受。 句子1：“虽然他的身体一点也没……神秘莫测的黑洞”。（从这三个“飞向”体会到他身体虽然被禁锢在轮椅上，但他的思维在飞扬、在宇宙中翱翔）。 指导朗读： 这是一句排比句，我们读时要一句比一句高昂、响亮，谁来读一读，评价一下他读的怎样，生齐读。 句子2：“他在大脑中……宇宙模型”。（生答，师肯定：你从思考着、发现了、推论出、建立了体会到了霍金在极其困难的境况下，他却从未停止过对浩瀚宇宙的思考，所以取得了一项又一项重大的科研成果，受到人们的尊重和敬仰。） 师肯定：是呀，霍金获得的成就又何止书中所说的这几项，请看大屏幕，这些是霍金曾获得的一些奖项，看完后，你们有什么感受。（指名学生讲） 句子3“他被选为……数学讲座的教授”。（师肯定，从这里你看出了霍金获得的荣誉很多，让你十分的敬佩。让我们怀着敬佩之情来读读他所获得的成就。） （3）、那么他是如