六年级上册语文教案-课文10 轮椅上的霍金｜苏教版

苏教国标版小学语文六年级上册教学设计总第（ ）课时 主备： 审核： 《轮椅上的霍金》第二课时教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字新词，理解生字组成的新词。 3．凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 教学重、难点： 引导学生从字里行间感受霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。 教学过程： 一、复习导入。 1、昨天老师和同学们一起学习了《轮椅上的霍金》，首先来检查一下字词的学习情况。 撰写 打扰 折服 悲悯 景仰 唐突 静默 恬静 由衷 震颤 神秘莫测 顶礼膜拜 A、指名读词。 B、“顶礼膜拜”是什么意思？ 提到霍金，人们对他就是这样的由衷地敬佩、崇敬。 2、你对他有什么印象呢？说一说。 3、课文里有一句话对霍金最好的赞美，找出来读一读。有这句话你想到了什么问题？（为什么说他是物理天才、生活强者？）这节课我们就借助语言文字解决孩子们提出的问题。 板书：物理天才 生活强者 二、深入文本，感受精神 （1）研究“物理天才” 浏览课文，你从哪些段落中看出霍金就是一个“物理天才”，划出来，读一读。 A．［虽然他的身体一点也没……黑洞］ 这是一个排比句，从老师标注出来的这些红色的字眼（地球、太阳系、银河系、宇宙深处、黑洞），你体会到了什么中？（霍金的研究领域不断扩展，研究的深度不断深入） 指导朗读：尽管他的身体被禁锢在轮椅上，但是他的思维却从未停止过，你觉得应该怎样读好这句话呢？（敬仰之情） B．“……他在大脑中……的教授。” 这段文字写了什么内容，用一句话来概括一下。（霍金取得的重大成果。） 师引读：他发现了……他推论出了……他建立了……难怪说他是一个充满传奇色彩的物理天才。 （2）感受生活强者 过渡：你从哪些段落可以看出霍金是一个“生活强者”呢？重点学习第三自然段。 1、课文第三自然段有一个中心句，找一找，读一读。（命运对霍金十分残酷。）你从哪儿感受到命运对霍金的残酷？ 2、、交流并指导朗读： A、 “1963年，21岁的……轮椅上。” “完全”“长期”这两个词，你体会到什么？可以删掉吗？ 师评价：21岁，读着研究生，正值青春年少、风华