四年级下册语文课件— 14. 差别 ▎冀教版 (共12张PPT)

小学语文《差别》说课稿 馆陶县实验小学 郝书珍 一、说教材： 《差别》是冀教版课标实验教材四年级下册第三单元中的一篇精读课文。课文主要讲了两个年轻人同在一个店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能够灵活的处理问题，得不到重视。从中我们可以获得做人的启示。 二、说目标： 1．正确认读本课2个生字，学会书写6个生字。 2．理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。 3.学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。 三、说教法： 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学应以读为主线、自学探究为基础，提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主体性和创造性。 四、说学法： 遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，本节课我想用最简单的朗读、感悟、讨论、交流、表演的方法来学习本课内容。 五、说教学过程： 第一课时 一、激趣导入，引发兴趣。 师：展示切开的苹果剖面同学们，你们想说什么？ 学生畅所欲言。 师：其实这也是我们每个人思维的差别。（师板书课题：差别） 我们今天要学习的课文内容向我们讲述的就是一个关于“差别”的故事。（学生齐读课题） 【设计意图：运用谈话导入，调动了学生的学习热情，引发学文兴趣。】 二、初读课文，检查预习情况 1．小组读课文 课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。 呈现小组检查预习要求： A读准字音，读通课文。 B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。 学生自己在小组中读课文。 2．交流易错的字。 教师针对存在的共性问题在全班强调。 3.强化指导易错字： (1)文中读错的字。 (2)教师预设的易错字。 4.默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？ 5．全班交流，理清文章脉络。 【设计意图：以“读”为本，在读中进行初步的感知，在思考中体会感悟。】 三、出示