五年级下册语文教案-11.《桃花心木》 鲁教版

《桃花心木》教学设计 【教学目标】 1. 认识“秧、萎”等5个生字，能够正确认读“插秧、枯萎、语重心长”等词语，积累“莫名其妙、优雅自在”等四字词语。正确规范书写“赖”字。 2. 有感情的朗读课文，品读种树人种树的语句，思考种树人为什么要这样做。 3. 联系上下文和生活实际理解“不确定”的意思，体会借事喻理的写作方法并尝试运用。 【教学重难点】 重点：有感情的朗读课文，品读种树人种树的语句，思考种树人为什么要这样做。 难点：联系上下文和生活实际理解“不确定”的意思，体会借事喻理的写作方法并尝试运用。 【教学过程】 1、 介绍作者，揭示课题 林清玄，1953年出生，中国台湾省高雄人，当代著名作家、散文家、诗人。在他众多的文学作品中，散文独树一帜，被誉为“当代散文八大作家”之一。 二、检查预习，夯实字词 1.词语过关 插秧 枯萎 依赖 锻炼 优雅 2.多音字 养分 空地 模仿 语重心长 3.积累四字词语 莫名其妙 无缘无故 狂风暴雨 勃勃生机 高大笔直 优雅自在 4.指导书写：“赖” 口诀：左边束字捺变点，牢记负字立右边。 2、 品读课文 （1） 自由读课文，找出描写桃花心木的句子。 （2） 核心问题：种树人是怎样种树的？他为什么要这样做呢？ 【学习要求】 请默读课文，用“——”画出描写种树人做法的语句，并思考他为什么这样做，做做批注。然后小组讨论。 预设：第4、5、6、7段。 （3） 深入阅读，理解“不确定”。 1.哪些“不确定”？ 预设一：他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 预设二：他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 2. 齐读种树人的话，体会其做法的原因。 3. 由树到人，我们会有哪些“不确定”？ 预设1：考试的意外失利。 预设2：突发的疾病。 预设3：旅途中交通工具损坏。 4、 由事到理，习得方法 1. 朗读作者感想：“不只是树，人也是一样......努力生长。” 2. 联系生活实际，说说生活中的“不确定”。 3. 由种树到育人，点出“借事喻理”的写作方法。 这种通过写事说明道理的方法就叫借事喻理,是写好叙事性文章的一种重要方法，本单元的习作训练也是让我们通过记一件难忘的事来写自己受到的启示，因此我们要多加品味，加以