五年级下册语文教案-《桃花心木》 鲁教版 (2)

《桃花心木》教学设计 【教材解读】 《桃花心木》是义务教育课程标准实验教科书语文(鲁教版)五年级下册第三组的第二篇阅读课文，作者是台湾著名作家林清玄。课文讲述的是种树人不同寻常的种树方法引起了作者的好奇心，通过与种树人的交谈，作者才明白种树人是为了不让树苗养成依赖的心，让它们在不确定的生活中锻炼与大自然抗争的能力。作者由树及人，悟出“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一刻独立自主的心”的道理。作者运用借物喻人的写法，从事中引出哲理，给人以深深的启迪。 【设计理念】 　　《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。生本教育是“以学生为主人，为学生好学而设计”的教育，它强调将学生调动起来，让学生自愿参与，在老师的引领和指导下自觉学习，超越学习，在课堂中学生自己去体验学习的过程，感悟学习的真谛。基于上述理念，本课教学在学生自主学习的基础上设计，直面学生难点问题，利用多媒体教具，引导学生抓住课文中的重点语句，通过朗读感悟体会受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。 【学习目标】 1.知识与技能： （1）正确、流利地朗读课文，能概括文章的主要内容。 （2）抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 （3）体会借物喻人的写作方法。 （4）正确认读本课词语，能规范美观地书写“萎”字，并能做到触类旁通。 2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中、在自己的收获中感受到学习的乐趣。 3.情感态度价值观：体会种树人话语的深刻含义，感悟不确定的生活对人成长的意义。 【教学重难点】有感情地朗读课文，抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 【教学准备】 1.学生自主预习课文，每人准备不少于三处的感受式批注。 2.主讲的学生准备好作者的资料，书写不少于五处的感受式批注。 教学过程： 【教学过程】 一、交流批注，展示自主学习内容 有主讲的