五年级上册语文教案-6.19 “精彩极了”和“糟糕透了”｜人教新课标

19、“精彩极了”和“糟糕透了” 教学目标： 1、认识本课的生字，能正确读写、理解“誊写、慈祥、谨慎”等词语。 2、在理解课文内容的基础上，学习对人物语言、神态、动作和心理活动的刻画。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中体会父母的两种不同评价中饱含的爱。 教学重难点： 理解课文内容，抓住对人物语言、神态、动作和心理活动描写的语句，深入品读感悟，体会父母的两种不同评价中饱含的爱。 教学准备：课件 课时：第一课时 教学过程： 1、 对对子导入，激发兴趣 上课前，老师想跟大家来对对子，好吗？我说大，你说小，多，少，安全，危险，精彩，糟糕。有一位母亲这样评价孩子写的一首诗“精彩极了”，可父亲却这样评价这首诗“糟糕透了”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习第19课（齐读课题并板书“和”） 2、 初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，并想一想课文主要写了什么内容？ 2、读句理解生字词 ①我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。（意思：因害羞而神情不自然。） ②我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。（四字词解释：小心翼翼） ③我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，真是你写的吗？精彩极了！”（反义词：严厉） ④我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。（近义词：誊抄） 3、书写“慈祥”和“誊” 4、思考课文写了什么？ 巴迪在八岁时写了一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”，长大后才明白都是出于对巴迪的爱，并一直激励着他，使他取得成功。 5、课文是按什么顺序写的？时间先后顺序。把表示时间的词句划起来。 三、扣住时间段，理解作者的心理活动变化 1、默读课文，思考在不同时间段，发生了什么？我的心情怎么样？ 2、汇报： ①七八岁的时候，我写了一首诗，受到母亲表扬，心情得意扬扬。（板书：得意扬扬） ②整个下午，我等待父亲，心里感到自豪。 ③7：00，7：15，7:30，我继续等待父亲，心情迫不及待。 ④快到8：00，父亲回来了，我紧张极了。 ⑤最后，听到父亲的评价，我失声痛哭。（板书：失声痛哭） 3、口头练说：用“作者先写……接着写……然后写……再写……最后写……”来概括地说一说我的心理活动变化。 四、体会父母之爱 那么，母亲和父亲对同一首诗为什么有不同的