六年级下册语文教案-课文19 夹竹桃｜苏教版

夹竹桃 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习引导学生感受夹竹桃花期长、韧性可贵的特点，启发想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差、花影迷离的现象，从而体会作者喜爱夹竹桃的原因，并培养学生的审美情趣。 3、初步感受文章对比衬托、托物言志的表达方法，感受季羡林“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”的散文风格。 教学重难点： 教学重点： 通过学习引导学生感受夹竹桃花期长、韧性可贵的特点，启发想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差、花影迷离的现象，从而体会作者喜爱夹竹桃的原因，并培养学生的审美情趣。 教学难点： 初步感受季羡林“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”的散文风格。 教学过程： 一、课前活动，品读赏花诗词 1.古往今来，赏花咏花一向是文人墨客的清雅之举，上课之前，我们不妨也来赏一赏。出示诗句，学生赏读。 西塞山前白鹭飞，（ ）流水鳜鱼肥。 接天莲叶无穷碧，映日（ ）别样红。 小娃撑小艇，偷采（ ）回。 忽如一夜春风来，千树万树（ ）开。 墙角数枝（ ），凌寒独自开。 2. 过渡：同学们，不同的诗句，不同的花，我们仿佛也看到了作者不同的心境。 3. 今天这节课，我们继续走进季老的庭院，走近——夹竹桃（齐读课题）。 二、学习花之期，体会韧性可贵 1. 季老的庭院中也有许多花。每年春天——引读第三小节，配以滚动图片，通过四字词语的品读感受花的热烈张扬。 2.百花热热闹闹，然而，一墙之隔的大门内，夹竹桃不是这样的。课文哪一小节给我们作了具体介绍？出示第四小节。 它是怎么开的？出示：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。你读出了什么？ （1）从“悄悄地一声不响”感受夹竹桃的默默无闻、不张扬），指导读得轻一点。 （2）从“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”感受夹竹桃顽强的韧性）。 （3）老师突然有一个有趣的发现，大家看，花都是先开了再败，长了再黄。而季老笔下的夹竹桃呢，却是先写败了再开，黄了再长。对比着读一读，你觉得季老为什么这么写？ 评：就像打仗一样，屡败屡战，顽强不屈，韧性可贵（板书）。谁来读好它？ （4）“一嘟噜”在这里是一串、一簇的意思，从一朵开到一串、一簇、一嘟噜，你感受到了什么？ 评：季老不愧是语言大师，一个平平常常的口头语，就让我们感到趣味横生