六年级下册语文教案-课文7 聂将军和日本小姑娘｜苏教版

南京市南化实验小学教学方案 课 题 7 聂将军与日本小姑娘 教学目标 1.学着发现“在抗日战争时期”“敌人残忍地杀害了我们无数同胞”这些简要介绍聂将军照料、送归日本孤女背景的句子，且时刻联系这些句子介绍的背景，抓住描写聂荣臻言行的句子，读懂日本人民称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”的原由。 2.借文感知到，写作时，必要的背景介绍或铺垫，更能表现人物的精神世界和内在品质，收到一种震撼人心的效果。 3.学会有理有据地说话。 教学重点 学着发现“在抗日战争时期”“敌人残忍地杀害了我们无数同胞”这些简要介绍聂将军照料、送归日本孤女背景的句子，且时刻联系这些句子介绍的背景，抓住描写聂荣臻言行的句子，读懂日本人民称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”的原由。 教学难点 学着发现“在抗日战争时期”“敌人残忍地杀害了我们无数同胞”这些简要介绍聂将军照料、送归日本孤女背景的句子，且时刻联系这些句子介绍的背景，抓住描写聂荣臻言行的句子，读懂日本人民称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”的原由。 基础教学设计（建议教1课时） 二次备课 能 力 训 练 点 学着发现文章中介绍人物言行背景的语句，能联系、回顾这些句子介绍的背景理解文章中人物的言行。 教 学 设 计 课前准备： 学生了解日本侵华战争的发动者及给中国人民造成的深重灾难。 一、检查字词 出示字词 聂荣臻 无辜 菩萨 包扎 拘束 照相 1.字音 “菩萨”中的“萨”，读“sɑ”； “包扎”中的“扎”，读“zā”； “拘束”中的“束”，读“shù”。 2.字形 “辜”，本义是“根据古俗惩处”，因此，它上面为“古”，不要写成“吉”； “照相”不要写成“照像”。因为 “照相”照的是人的“相貌”，而通常不是人的“画像”或“塑像”，而“相”是外貌、相貌，“像”是比照人物制成的形象，如“画像”“塑像”，所以不要把“照相”写成“照像”。 我们记一个字的写法或用法，可以“因意记形”，即根据字义或词义来确认、识记字中某一部分的写法或词中某一字的用法。 3.词义 （1）说说文中“无辜”的意思。 无辜：辜，罪。无辜，没有罪。 文中“无辜”是说谁的？谁说的？对谁说的？ （2）结合你对课文的初步理解，给文中“菩萨”选择正确的理解。 ①佛教指修行