内容正文：
《孔子游春》教案
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2．体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3.情味主线熟读课文，读中感悟，揣摩课文前后的联系，感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。
教学重点：
体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。
教前准备；
学生收集孔子资料，了解孔子。（关于君子的言论。关于他和学生的故事）
教学过程：
一、谈话导入
这节课，我们继续学习23孔子游春（齐读）。上节课我们追随孔子来到2500年前的那个春日，随孔子一起去泗水河畔游春，那是一个怎样的春日呢？（引读）（出示文句齐读）（投影1）（板书：赏春）
过渡：泗水河畔春意真浓啊！在这样的春天你想做什么？学生自由回答，导入论水
当我们特别想纵情于这诗情画意的春天时，孔子却动情地望着泗水河陷入了沉思，并因此留下了一段论水的宏论。你能读懂他吗？（板书：论水）
二、品读论水
1.出示论水指名读书，引导思考：这段话围绕哪句话写的？（出示：水是真君子 齐读）
2.读这句话，你会提出什么问题？（什么样的人可称作君子？（抓关键词提问）孔子为什么认为“水是真君子”呢？（就整句话提问））
3.自由读，找一找，说一说。（有德行 有情义 有志向 善施教化）
水的哪一种品德给你的感受最深，能不能用关注重点词语的方法说说你对水的一种特点的感受？（读一读，想一想，写一写 与同桌交流自己的感受）
（批注提示：抓住关键词语，联系学过的课文和生活经历，写一写你的理解和感受。）
（1）自主学习
（2）交流反馈：
预设：（1）水有德行（你关注了那个词？）
从“哺育”一词看出了水的德行。因为“哺育”这个词特指父母喂养后代的一种行为，水哺育了谁？
《长江之歌》胡宏伟也读懂了水的德行，他这样写道：（你用健美的臂膀挽起高山大海，你用甘甜的乳汁哺育各族人民）（指名说）
师：是呀，水就像是一位母亲一样，哺育着世界万物，真是品德高尚。没有水就没有人类，更没有我们，请你来读好这句话好好赞赞她！
（2）水有情义
水没有一定的形状，自高处向低处流，和顺温柔，具有温文尔雅的性情。
（出示图片：水除了或方或长，水还或 或 ） 学生观察后，交流：水流进方方的池塘里就是方的，