四年级下册数学教案-4.2 三角形的分类 ︳西师大新课标（2014秋）

《三角形的分类》教学设计 　　《数学课程标准》提出了要遵循学生学习数学的心理规律，重视学生学习过程的全新理念。为了实现高效的数学模式，既能激发学生自主探究新知的兴趣，又能让学生通过动手操作，自主探索、提高数学素养，以《数学课程标准》为基础，采用了“一导，二践，三提升”的教学模式。 　　所谓“导”就是教师的导入，本课采用复习铺垫，问题导入直接进入探究新授知识的方法。 　　运用观察、动手操作及共同讨论的方法，结合教材，让学生在“看一看”，“分一分”，“比一比”，“量一量”，“说一说”的亲身实践中，培养学生的动手操作及自主探究新知的能力，归纳总结能力正是对模式中“践”的完美体现，这也是本模式的核心环节。 　　“练习反馈，巩固提升”相辅相成，是模式中“提升”的操作。在“一导，二践，三提升”的教学模式下，我们的数学课堂发生了些微妙的变化。学生不再是被动的接受，而是通过学生感兴趣的活动调动积极性，变被动参与为主动探究，真正提高了学生自主探究新知的能力，真正成为课堂的小主人。    基于以上对教材的分析，我确定了本节课的教学目标及重、难点。 　（1）教学目标：     知识与技能目标：学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。 　　过程与方法目标：经历三角形按不同标准的分类过程，体验整理分类的思想方法，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力、以及自主探究新知的能力。 　  情感态度与价值观目标：在学习过程中，沟通知识之间的联系，学会合作学习，激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。    （2）重点：学生通过亲身实践掌握讲三角形按不同分类方法的过程。    （3）难点：理解并掌握各种三角形的特征，及等边三角形和等腰三角形之间的联系。     6.教学准备：      多媒课件、彩色卡纸、三角形平面图 、固体胶、剪刀等。     下面我进行第二部分的解读——教学设计解析。     二、教学设计解析 　　为了能更好突出“生本理念下自主探究新知能力的有效性”的教学理念，使教学活动的设计有的放矢我精心设计了一下四个教学环节： 　　（一）创设情境，激发兴趣。 　　（二）探究新知，提高能力。 　　（三）巩固运用 深化理解。 　　（四）课堂小结，梳理知识。     （一）创设情境，激发兴趣。 　　1.课件展示各种类型的三角形。