六年级下册语文教案-7.3《城市的标识》（第1课时）北师大版

《城市的标识》教学设计(第一课时)                     教材依据： 北师大版语文第十二册第七单元“珍惜  ”的第三篇主体课文; 设计思路： 本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重学生自主、合作学习方式的开展，通过质疑、阅读、朗读、思考、交流等丰富的语言实践过程，以读促悟，切实提升学生的语言感受能力，扎实促进学生语文学习能力的发展。 教材解析： 《城市的标识》是是著名作家张抗抗的一篇文章，从城市雷同现象说起，使读者感受到城市建设的大同小异，反衬出对城市人文精神的忽略和冲击。进而通过不同城市的代表树木进行详略得当、点面结合的叙述，让读者感受到树这一独特的事物在塑造城市特色上的独特作用。最后阐释了之所以称树为“城市的标识”的原因，引发读者的思考，激发人们珍惜树木、保护城市人文精神和传统文化的意识。文章层次清晰，语言富有特色，是一篇引导学生积累语言、练习表达、诵读感悟的好范本。 生情分析： 六年级学生已经具备了较强的识字学词能力，能够自主阅读文本并整体把握主要内容，能够结合文本及生活实际理解文本内容，能够主动提出问题，结合文本思考，较为清楚地表达自己的见解。在诵读和识记方面能力较强，能够根据文本内容和文字特色熟读背诵句段、积累语言。对于生活情境有自己的发现和感悟，具有热爱自然、渴望保护自然的心灵。但是学生对于“人文精神、文化底蕴”感悟不深，体会“通过珍惜树来体现对传统文化、人文精神的传承与保护”这一主题理解起来仍有难度。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 识字学词，理解“标识、茫然无措、婀娜苗条、风韵、大同小异、川流不息、蜂拥而来、蔚为壮观、忠心耿耿、小心翼翼、芸芸众生”等词语在文中的含义，进而摘录积累。 3、了解文章内容，知道树被称为“城市的标识”的原因。体会文章先写雷同、后写独特性的反衬写法，感受城市雷同带来的压抑感和千姿百态的树带来的风韵。 教学重点：     正确、流利、有感情地朗读课文，学习结合语境理解、积累新词，了解文本的内容，感受城市雷同带来的压抑感和千姿百态的树带来的风韵 教学难点： 体会文章先写雷同、后写独特性的反衬写法。 教法：以读促悟，创设情境， 学法：对比诵读，积累汇总，交流合作 教师准备：教学课件 学生准备：自主阅读课文 学习过程： 一、直入课题： 1、今天我们一起走进“珍惜”这一