四年级下册数学教案-1.1 四则混合运算 ︳西师大新课标（2014秋）

四则混合运算教学设计 商州区第一小学 叶良珍 教学内容： 教科书1-3页例2。 教学目标： 1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 教学重点：正确掌握含有两级运算的混合运算的顺序，并能够正确地进行计算。 教学难点：理解乘加、乘减以及除加、除减算式题的含义，通过学习、交流提高计算能力。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话激趣，复习导入。 1.谈话：简单介绍班级情况。 2.请说出各题的运算顺序，再计算。 12+4+30 2×4×7 15+10-8 6÷3×2 二、创设情境，探究新知。 1.探索混合运算的顺序。 （1）理解题意，解决问题。 星期天的跷跷板乐园可热闹了，有许多游玩的小朋友，我们一起来看看，都有多少人在玩耍呢？（课件出示例2情境图） 请大家仔细观察，你从图中获得了哪些信息？ 生：一个跷跷板上有4个小朋友，一共有3个跷跷板，还有7个小朋友在一旁观看。 根据这些信息，你们能回答跷跷板乐园一共有多少人这个问题吗？同桌之间相互讨论，然后请你们说一说。 鼓励学生运用已有经验，独立解答。 想一想，先算什么，再算什么？怎样列式计算？ 生1：我先算跷跷板上有多少人，再算一共有多少人。3个跷跷板，每个跷跷板上4个人，所以跷跷板上有4×3=12（人），再加上旁边的7人，有12+7=19（人）。 根据学生口述，板书：4×3=12 12+7=19 生2：我也是这么算的，不过我列的是综合算式，列式为4×3+7，这个式子先算乘法4×3等于12，再算加法，加上7等于19。板书过程。 生3：还可以像下面这样列式计算…… （2）学生尝试计算并交流。 同学们真厉害啊！说了这么多的解决方法。其中涉及了乘加的混合运算，大家按照从左往右的原则书写综合算式。那么是不是乘加混合运算也和加减、乘除一样，按照从左往右的顺序进行计算呢？7+4×3这一道式题你能进行计算吗？请大家试着算一算。算完后，在小组里互相说一说自己计算的顺序，先算什么，再算什么。 小组内交流。 是先算7+4还是4×3呢？ 明确乘法和除法是比加法和减法高一级的运算，同级运算按照从左往右的