四年级下册数学教案-2.9 小数加减法｜沪教版（2015秋）

《小数加减法》教学设计 [教材分析] 在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。它是在掌握整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它也是今后学习小数乘除法竖式计算、小数四则混合运算等知识的重要基础。 [学情分析] 在学习本单元知识前，学生已经学习了小数的意义和性质，已经积累了一定的整数计算的经验，有关元、角、分的认识及有关元、角、分简单计算的经验，所有这些知识经验都是学习小数加减法的重要基础。 [教学目标] 1、掌握小数加减法的计算方法，会计算小数位数相同的加减法。 2、经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法的联系。 3、感受数学知识与生活的密切联系。 [教学重点] 掌握小数加减法的计算方法。 [教学难点] 理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。 [教学准备] 多媒体课件，直尺等等。 [教学过程] 一、创设情境，导入新课 1、呈现主题图 师：同学们，你们有没有去书店买过书呢？老师我最喜欢看去书店买书了。 课件出示书店情境（第71页主题图） 师：从图中你知道了什么？ 2、提出问题 课件由主题图过渡到例1中的情境图，分别呈现《数学家的故事》和《童话选》的单价。（6.45元和4.29元） 师：根据这两本书的单价，你能提出什么数学问题？ 预设：①数学家的故事和童话选一共需要多少钱？ ②数学家的故事比童话选多多少钱？ 师：你能解决这两个问题吗？ 该怎样列式？ 预设：6.45+4.29= 6.45-4.29= 这是小数的加法和减法，这节课我们一起来学习——小数加减法。（板书） 二、解决问题，探索新知 1、初步感知，形成认识 师：我们先来看 6.45+4.29，大家先估算一下，买这两本书大约要花多少钱？ （估算） 师：这是两位小数加两位小数，用竖式该怎样计算呢？ 学生先尝试独立计算，再小组内交流算法。 反馈交流，初步总结方法。 （小数点对齐，相同数位对齐……） 2、深入探究，提高认识 用竖式计算下面各题：①2.98＋0.56 ②12.53＋4.67 学生独立计算，点名上台板演。 反馈交流。 重点讨论12.53＋4.67 ，得数的末尾有“0”，这个“0”可以怎么办？ 小结：当计算小数加减法，如果小数的末尾是0，要对结