五年级下册数学教案-2.1 分数的意义 西师大版（2014秋）

分数的意义 教学内容：西师版义务教育教科书五年级下册数学。 教学目标： 1、通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义，初步掌握分数的概念。 2、认识分数各部分的名称及分子、分母表示的意义。 3、在活动中培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。 4、体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感。 教学重点：对分数意义的理解。 教学难点：对单位“1”的理解。 教学具准备：课件、小棒8根、糖果若干。 教学过程： 一、探究新知。 （一）感悟分数的意义。 师：在三年级的时候，我们已经初步的认识了分数。板书：1/4。会读吗？1表示什么？4表示什么呢？ 你能不能用图画或是文字，举例来说明1/4表示什么意思呢？【自主探究，完成研学单】 1、 从自然数1到单位“1”。 选取几幅学生的作品上台展示： 生1：我是把一个圆平均分成4份，这样的一份就表示是1/4。 生2：我是把一个正方形平均分成4份，这样的一份就表示是1/4。 生3：我是把一个苹果平均分成4份，这样的一份就表示是1/4。 …… 师：刚才这些同学都是把（板书）一个物体看成一个整体来分的，能用1这个数来表示吗？想想我们生活中，还有哪些物体的数量也可以用1来表示？ (生答：一个水果，一张纸、一把直尺……) 师：看来能用1表示的物体还真不少。不过你们能想到的我想低年级的同学也能想到，再想想看，除了刚才同学们所列举的这一个物体可以用1来表示，还有什么也能用1来表示?看看谁能率先超越! 如果没有人回答： 师：我们班上有44个同学，能用1来表示吗？谁来评判评判！ 生：能，44个同学都是一个班的，一个班集体就是一个整体，可以用1来表示。 师：说的真好！此处应有~（掌声）感谢你的思考，一下子就给我们打开了局面。谁接着来说？ 生：一堆本子能用1来表示。 生：一个小组能用1来表示。 生：一束花也能用1来表示。 师：这样下去能说完吗？（生：不能。）看来，小小的1还真是无所不含啊。（在1的头上打上双引号）不过这时的1和以前认识的1一样吗？ 生：不一样，以前的1表示1个物体，但现在的1不但可以表示1个物体，还可以表示很多物体组成的整体。【板书：许多物体】 师：说的太好了，1的内涵发生了变化，变得更加的丰富了！ 师：既然这样，除了把一个物体平均分成4份表示1/4，还可以怎么表示呢？