五年级下册数学教学设计-4.1 体积与容积｜北师大版（2014秋） (44)

第四单元长方体 第一课时  体积与容积 【教学目标】 1.通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 2.能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。 3.学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 【教学重点】  通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的概念。 【教学难点】 进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 【教学准备】 课件一份  两个相同的量杯、两个大小不同的水杯、水、土豆（或其他物体），红薯。 【教学过程】 一、导入新课    1.（课件出示乌鸦喝水的画面）提问：同学们听过《乌鸦喝水》这个故事吗？你知道乌鸦是怎样喝到水的？ （听说过，乌鸦往瓶子里放了很多小石子，水面就上声了，结果乌鸦就喝到水了。） 2. 研究数学中的问题。 思考：为什么石子放下去，水就会升上来？（石子占了一点的空间） 3. 揭题：其实生活中的每一件物体都会占有一定的空间，例如，我占的空间大，粉笔头占的空间小；电视占的空间大，黑板擦占的空间小。你能这样的对比着举几个例子吗？这就是我们今天要学习的内容。 2、 探究新知 感知体积 1.初步感知，物体有大小。   ①哪我们教室里哪些物体比较大，哪些物体比较小呢？                板书：  物体……大小。  ②你们带来的口杯谁的放东西多，谁放东西少？教师随着学生的回答。         容器……多少。 2.提出问题，研讨解决方法。     师：同学们，看这是什么？红薯和土豆谁占的空间大呢？（设计意图：让学生利用已有的生活经验，初步感知物体的大小，为下面的探索活动打下基础。）     生1：红薯大。生2：土豆大。  生3：不一定，因为它们的形状不一样不好比较。    师：看来，光凭观察我们无法判断谁占的空间大，谁占的空间小了。那你能不能想想办法，看看谁占的空间大呢？小组内的同学商量商量。 （1）学生独立思考想办法。 （2）指名说。（教师结合学生的发言进行点评和引导。）