四年级上册语文教学设计-3.12 小木偶的故事 ｜人教新课标

12*   小木偶的故事   教材分析：     这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。 这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。 教学目标： 1．借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文； 2．通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 3．在理解文本基础上，通过角色互换体会故事蕴含的道理。 4．能较合理地续编故事。 教学重难点： 重点：了解故事内容及所蕴含的道理。 难点：展开想象续编故事 教学准备：教师制作简易课件；学生预习课文。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 1．师：老师发现不少同学脸上洋溢着笑容，说明你们现在很开心，对吗？下面来玩个小游戏。 2.演一演:如果你遇到下列这些情况你会做出何种表情，看谁演得像。 （1）当你得知自己考试一百分时； （2）当你得到老师的表扬时； （3）当你在桌子底下捡掉落的铅笔不小心撞到头时； …… 3.师小结：是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，魔法森林邀请我们进入大森林，一起来学习童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现新的认识。（出示课题：12*小木偶的故事） 二、初读课文，认读生字 1、交流课前预习情况：木偶是什么？你能把见过的木偶介绍给大家吗？ 师：故事中的小木偶和我们见过的一样吗？让我们去一起来看看！ 2、自由读课文，要求：借助拼音读准生字，读通句子，读通课文。 3、多种形式检查认读生字词情况。 （1）出示：   zhuài     róng     fù             拽 住   毛茸茸     一副表情     mózhàng  lián zī