六年级下册综合实践活动说课稿-活动二：纸结构承重比赛 沪科黔科版

《纸结构承重比赛》说课稿     一、教材分析及重难点 1、选题内容：本课为上海科教版六年级第二学期，主题三《漫步建筑长廊》中的第二个活动内容。 2、活动目标：    （1）知识与技能：     通过设计和制作纸结构，培养观察、设计和动手制作的能力，并在测试与改进纸结构过程中，培养学生的比较、分析和实验能力。    （2）过程与方法： 教师引导学生以小组形式进行探究，最后以比赛形式进行全班交流。    （3）情感态度与价值观： 通过小组合作，培养学生的协作精神、不怕困难的精神。 3、教学重点：通过设计和制作，培养观察、设计和动手制作的能力。 4、教学难点：通过测试和改进纸结构，培养比较、分析和实验的能力。     二、教法分析     六年级学生的视觉和听觉感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性精确性都有所改善，思维也已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，集体意识有所发展，已不满足无规则要求的游乐性游戏，特别喜爱有一定规则的竞赛，所以本课中我加强启发式教学，把比赛环节引入课堂教学，让学生们在比赛过程中提高参与课堂的兴趣，发现纸结构承重的秘密，发展学生比较、分析，思维等综合能力。    三、过程分析： 为了更好的突破重难点，我设计以下四个教学环节：    （一）、创设情境欣赏导入 　　请学生们欣赏图片，分析图片中的建筑有什么共同特点吗？近而得出几幅图片中的柱子有什么不同吗？（有的有装饰、有的没有、有方的、有圆的），之后引导交流还见过什么样的柱子，得出柱子除了要美观，更重要的是能够承载足够重量的结论。    （二）、了解规则，开始探究 　　到底怎样的柱子能承受更大的重量呢？组织学生们预测猜想，之后引导学生探讨比赛规则，学生们在规则的驱动下开始亲自研究并体验柱子承重的奥秘。    （三）、承重比赛，一决高下 　　经过反复的改进和制作，比赛就要开始了，教师组织学生们按公平公正的原则进行承重测试，可以邀请听客的老师共同来当裁判，提醒学生纸柱如果倒了，比赛就中止，保证比赛的有序进行。    （四）、想想说说，赛后收获     经过紧张的测试，比赛结果终于出来了，那么到底什么样的纸柱承重能力更强一些呢？组织学生结合比赛与制作过程来总结发现，在交流讨论过程中，得出纸柱的粗细、高矮、以及形状等因素都与它的承重力大小有密切的关系。      四、评价分析：      及时有效的引导性评