活动二《纸结构称重比赛》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

第11课《纸结构称重比赛》教学设计 课题 纸结构称重比赛 单元 第四单元 学科 小学综合实践活动 年级 六年级下 学习 目标 价值体认：通过实践活动，理解技术在改善建筑结构稳定性、环保和节能等方面的优势，从而增强对科技应用的认同感和兴趣。 责任担当：在实践活动中，需要承担起设计、制作和测试纸结构的责任。关注细节，确保纸结构的安全和稳定。通过这种实践，培养对他人和社会负责的意识和担当精神。 问题解决：在实践过程中，可能会遇到纸结构不稳定、承重能力不足等问题。需要运用所学知识，分析问题原因，寻找解决方案。从而锻炼问题解决能力和创新思维。 创意物化：在实践中，可以自由设计纸结构的形状、结构和底面积等，将创意转化为实际的纸结构作品，从而培养创意物化能力。 重点 设计、制作承重力强的纸结构。 难点 测试和改进纸结构。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第11课 《纸结构称重比赛》 板书课题。 视频导入：《不同形状纸的承重力》 导语：班级准备举行纸结构承重比赛，以小组为单位组成参赛队，比赛规则如下：每组用一张A4纸和透明胶设计一个承重结构，结构应为一个整体，高度为10厘米(误差不得超过5毫米)；将纸结构放在讲台上，测试其最大承重力。重物用课本代替。如果添加的书使纸结构在3秒内倒塌，即结束测试。承受住的课本最多的小组获胜，如果成绩相同，使用材料少的一组获胜。 听教师讲解，了解本课学习内容。 通过游戏规则讲解带领大家一起思考，引入教学内容。 讲授新课 一、问题小推车 1、纸结构有哪些常见的形状？ 2、具有稳定性和耐久性的纸结构材料有哪些？ 二、跟我来 论一论 在设计纸结构前，我们先对生活中常见建筑中的各种柱子进行了讨论。 我在底楼回廊上看到墩柱有方形的也有圆柱的。 我发现柱子的材料也不一样。 我还发现柱子的作用不同。 做一做 结合大家的生活经验，我们设计、制作了以下几种纸结构。 在每个纸结构上编号，便于记录测试结果。 测一测 小组分工后，我们开始对各种纸结构进行测试和改进。 XX 小组测试记录单 纸结构 1 2 3 4 可承重课本（本） 9 3 1 5 哪一种形状的纸结构承重能力最强？ 发现的问题1：单层的纸结构过于单薄。 改进的想法： · 用支持物加固纸结构。 · 改成双层结构。 · 使用加强材料。 发现的问题2：书本质量过重，测试结果不具代表性。 改进的想法： · 选择合适质量的书本。 · 逐步增加书本。 · 使用多本不同质量的书本。 行动指南 作品的测试和优化 1、 经过测试，发现设计、制作的作品存在哪些缺陷？ 2、 哪些因素影响了作品的性能？ 3、 可以采取什么办法弥补作品的缺陷，改进作品的性能呢？ · 缺陷：结构设计不合理、材料选择不当、制作工艺粗糙。 · 影响作品性能的因素：结构设计、材料性能、制作工艺。 · 弥补作品缺陷，改进作品性能的方法：优化结构设计、选择合适的材料、加强制作工艺、进行预测试和调整。 改一改 这是我们改进后的纸结构。 哪种结构的承重能力最强？和前面的测试结果一样吗？ 经过反复测试和改进，我们小组选出的承重能力最强的结构是：最后一个。（多个六棱柱的组合） 比一比 选定了裁判员和记录员后，各组带上自己的纸结构作品来参加比赛了！ 放书时，要保持平稳，使纸结构受力均匀。 把比赛中产生的疑问，或灵感记录下来，继续改进你们的作品！ 三、学习单 涂一涂 在整个活动中，我们小组的表现怎么样？根据小组成员的表现涂星星。 1、 能认真阅读比赛规则，明确比赛要求和比赛方式。 2、 借鉴实际生活中用到的各种柱状结构，启发设计思路。 3、 按照比赛方法，认真测试和记录不同纸结构的承重情况。 4、 根据测试情况，找出不同纸结构的设计缺陷，并加以改进。 评一评 1、 获胜的纸结构最显著的特点: （1） 形状：采用能够最大化其承重能力的形状，如拱形、圆柱形等，在承受压力时具有出色的稳定性和分散应力的能力。 （2） 具体结构：具有复杂的内部支撑结构，如交叉支撑、格子结构等，能有效地分散和传递重量，提高整体承重能力。 （3） 底面积：具有较大底面积，以提供更大支撑面，从而增加稳定性。 2、 对于如何进一步改进本组的纸结构，我们有这些想法： （1） 加强结构设计：考虑增加支撑结构，提高整体稳定性；调整结构重心，使其更加平衡。 （2） 选择更合适的材料：如更厚、更强韧的纸张，将多层纸张粘合在一起，还可以考虑使用其他可塑性强、稳定性好的材料。 （3） 改进制作工艺：使用强力胶水或其他粘合剂，确保各个部件之间的连接牢固可靠；还可以在制作过程中加入额外的加固措施，如增加额外的支撑杆或绳索。 四、知识拓展 纸结构在实际应用中有哪些用途？ 1、 建筑模型 2