四年级下册数学教学设计-1.1 四则运算｜沪教版

四则运算 教学目标： 1.通过练习，使学生进一步掌握四则混合运算的顺序，并能按运算顺序比较熟练地进行计算，提高计算能力。 2.培养学生对比、分析的能力，并形成良好的认知结构。 3. 运用学过的混合运算解决实际问题。 教学重点： 巩固学生基本的运算顺序，进一步认识按运算顺序进行运算的重要性。 教学难点： 运用学过的混合运算解决实际问题； 教学过程： 一、基础练习 同学们，数学中最基本的运算就是？（加、减、乘、除）通过我们前一段时间的学习积累，大家对基本的运算方法都有了很好的掌握，首先，我们来快速计算这样几条口算题： （出示预先分发练习纸）先答好的同学先坐正，看谁又快又正确。 1．口算 90÷30 12×5 78÷2 270÷90 3×15 57÷3 200÷50 27×3 96÷12 280÷40 4×19 60÷15 （指名口答结果，为省时可以只报结果。大略统计正确率）。 2．揭示课题 很多时候，我们会碰到加减混合、乘除混合还有加减乘除混合在一起的，我们叫它？（混合运算），谁知道混合运算要注意什么？（运算顺序）说得不错，这一课，我们就用所掌握的知识和方法，一起来做一做混合运算的练习。（板书课题） 二、整理混合运算顺序 1．出示 87-49+21 150÷30×15 100-5×13 32×（47-17） （1）师：认真计算，然后回答：先算什么？依据是什么？看谁做得又快又正确。 （2）学生独立完成后，请四名学生任选其中一题，讲讲先算哪一步、依据是什么？ 板书内容： 算式 只有加减 只有乘除 加减乘除混合 有括号 运算顺序 （从左到右） （从左到右） （先算乘除后算加减） （先算括号里的） （3） 练习： ①在混合运算的算式里，要先算（ ），后算（ ），如果有括号，要先算（ ）。 ②（64—40）÷4要先算（ ），再算（ ）。 ③ 29+35÷5要先算（ ），再算（ ）。 2．完成练习第2题。 科学研究，离不开认真的观察分析