五年级下册语文教案- 7《珍珠鸟》（第2课时）语文S版

《珍珠鸟》第二课时教学设计 设计思路： 作者以细腻亲切的语言为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。 教学本课，要体会作者是怎样仔细观察，怎样真实地表达人与珍珠鸟之间的感情的。设计上主要体现以下几点： 1.注重引导学生在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。 2.以情入文，让学生在与文本的对话中了解珍珠鸟是怎样一步步和作者建立关系的，感受珍珠鸟的可爱，感受作者对鸟儿的喜爱。 3.注重品味语言、积累语言。 教学目标： 1. 指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 理解珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近到信赖；揣摩课文的表达方法。 3.培养喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 教学重点： 理解珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近到信赖；揣摩课文的表达方法。 教学难点： 体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。 教学过程： 一、激趣导入，了解珍珠鸟的外形特点 我们了解许多人与动物和谐相处的故事，像性格古怪的猫，在老舍先生的眼里就是顽皮的孩子，那么珍珠鸟呢？它为冯骥才先生的生活带来那些情趣？这节课我们来继续学习《珍珠鸟》一课。  1.课文一开篇就说（引读）：真好！朋友就送“我”一对珍珠鸟。（板书）这是一个感叹号，应该怎么读？ 2.复习：珍珠鸟给你留下怎样的印象？指名背诵第七自然段。 3.感受珍珠鸟的动作特点。 （1）你刚才把描写珍珠鸟的动作的词读得特别响亮，你想告诉我们——（珍珠鸟活泼可爱） （2）这些活动作者用了一个词语将它们联系起来，是什么词语？从三个“一会儿”看出什么？（从三个“一会儿”可以看出珍珠鸟非常活泼、可爱、淘气，一会儿这样，一会儿那样，像小孩子似的调皮）用这句话中的一个成语来说就是——“神气十足”。 （3）师生合作朗读，表现小鸟的“神气十足”。　　 师：我愿意和大家一起读，女同学读第一个“一会儿”，男同学读第二个“一会儿”，我读第三个“一会儿”，大家读了以后一定要像小家伙一样神气十足哦！ 师：（引读）作者把珍珠鸟的调皮和淘气写得的的确确——（生：神气十足） 难怪作者说——真好！朋友送我一对珍珠鸟。 二、品味语言，感受作者对