五年级下册语文教案-《司马迁发愤写《史记》 》（苏教版）

司马迁发愤写《史记》教学设计 课时目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 体会司马迁“事业高于一切、荣辱置之度外”的可贵品质。 3. 在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 重点：体会司马迁“事业高于一切、荣辱置之度外”的可贵品质。 难点：感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 教学准备： 1. 搜集了解司马迁与《史记》的相关资料。 2. 制作课件。 教学过程 1、 复习导入。 1. 同学们，今天我们继续学习《司马迁发愤写<史记>》。（学生齐读课题）。 2. 上节课，我们学习了生字新词及课文的一二自然段，下面就请同学们轻轻打开课本，认认真真地读课文，老师相信勤学好问的你们头脑中一定会产生很多疑问，咱们来比一比，赛一赛，看谁提的问题最有价值，最值得探讨！（学生读书，提问） 3. 交流：刚才大家在认真的读书，老师也在认真地读你们！你们那专注的神情告诉我，大家头脑中一定装了很多有价值的问题，谁来说说看？ 生１：．．．．．． 师：你提的问题很有价值！ 生２：．．．．．． 师：这个问题值得我们去学习！ 生３：．．．．．． 师：嗯，你提到点子上了，不错！ 生４：．．．．．． 师：哦，为什么？ 师：下面就让我们一起走进文本，去寻找答案 二　学习第三自然段 师：请同学们自由朗读第三自然段，标出自己喜欢的好词，好句及不懂的问题，开始吧！ 师：同学们，都已经读完了，谁来说一说 生１．．．．．． 师：你读的非常流利 生２．．．．．． 师：你说的这些非常有价值。 （1） “飞来横祸” 师:在刚才我们提到“飞来横祸”，那“飞来横祸”的意思是什么?在文中指什么? 找生答 师:你真是个会读书的孩子 师:“酷刑”是什么?（出示资料） 今天老师带来了资料，请大家看一下。 留时间给学生看资料 师:读了以后你有什么感受？ 生答 师总结: 对于司马迁来说，作为一个文人士可杀，不可辱。遭受酷刑的司马迁，他......（出示幻灯片） 生齐读。 师:。此时，司马迁的心情是怎样的？ 生1:痛苦的，难过的！ 生2:悲愤交加 师:能不能带着这种悲愤交加的心情读一读。 生1...... 师:不错，情绪再低沉些会更好。 生2...... 师:掌声送给他。我们一起来读这句话。 生齐读 （打消念头） 司马迁要了此残生，结束自己的生命。什么使他打消了这个念头呢？ 生1:还没有完成《史记》。