五年级下册语文教案-12 司马迁发愤写《史记》（第二课时）苏教版

11、司马迁发愤写《史记》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 教学重难点： 在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神 　教学过程： 一、复习导入  1、 今天这节课，我们继续学习第11课，通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了（引导读课题）谁来读一读课题，读出你对“发愤”的理解。 2、看了课题你有什么问题呢？ 二、了解发愤的原因 1、司马迁为什么要发愤写《史记》呢？请自读第一二自然段。 用“因为（     ）所以司马迁发愤写史记”回答。把几百字的文字读成一句话，这就是把书读薄。（副板书） （在母亲河的熏陶下，在英雄故事的激励下，受父亲影响） 2、受父亲影响，（出示：司马迁努力读书，……历史资料） 3、父亲去世后，（出示：牢记父亲的……资料）引读司马谈临终之时—— 其实，有时候我们还可以把书读厚。这段话中，哪些词语读出了画面，读出了声音。 “泪流满面”、“拉着”你仿佛看到了什么？听到什么？ 4、认真再读读父亲的嘱托，还读出了什么？（最大的希望，请你读；但是现在他完成不了心愿，他感到——遗憾、失望，可见他流下的是什么样的泪——遗憾的泪失望的泪；除此外我们还可以读出他不放弃，请读；他把希望寄托在了司马迁身上，请读；编书是父亲最大的心愿，可是现在，他的生命即将结束，他再也不能实现自己远大的理想了，他遗憾，他失望，但他又不甘心，他不愿意就这样放弃，他把全部的希望寄托在自己儿子的身上啊？让我们有感情的读一读这段话，用心掂量这份临终嘱托的份量！最后齐读）读好这句话 5、这时，司马迁又会是怎么想的呢？他会怎么对父亲说？再次读父亲的遗嘱。 　　三、感悟发愤 1、听了父亲的嘱托，司马迁努力写作，然而，天有不测风云，人有旦夕祸福，正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，——（出示：正当……入狱受了酷刑。） 2、仔细读读这段文字，“飞来横祸”指什么？想象一下，受了哪些酷刑？但是身体上的剧痛并不是最致命的，司马迁受到的是精神上的巨大伤害，宫刑——使他心灵蒙受了永远的耻辱。它使正常人的身体残缺，心灵残缺，使一个原本顶天立地的男子汉再也不能昂首挺胸地活着！这其中的痛苦与耻辱是常人难以想像，难以忍受的。 3、出示：悲愤交加、血溅墙头、了此残生。请用心读这十二个字，你