六年级下册数学教学设计-总复习《数的认识》北师大版（2014秋）

《数的认识》教学设计 教学目标： 1、在具体的情景中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的知识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事务并进行交流。 2、经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。 3、在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。 教学重点： 数之间的联系与区别；构建知识网络。 教学难点： 提升整理复习方法与策略。 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情景，导入复习（明确学习内容和目的） 数学书伴随了我们走过了6年的生活，它还要继续伴随我们走下去。那这6年来，我们究竟学习了哪些知识？面对这么多的知识，我们是不是需要对它们进行整理一下呢？ 二、回顾整理，初次建构数概念的知识网络结构。 师：看来同学们已经有了各自的整理复习的方法，今天我们就一起来整理一下数的知识吧！(揭示课题)——.数的认识 师：要整理有关数的知识，我们首先一起来回忆一下小学阶段我们学习了哪些数。书上也把数的概念,进行了整理,我们一起来看一看。 （一）自主建构 看书要求：认真阅读，对照自学提案进行思考，将困惑的地方做上记号。 课件出示： 1、书上是怎么进行整理的？看到这个知识结构图你有什么想说的？ 2、这些数的联系,不但可以用网络图来表示,还可以用什么来表示？你从这个数轴中明白了什么？能按要求排列吗？ 3、你知道这些数是怎样产生的？整数和分数（小数）有没有什么联系？ （二）互动互助 1、把自己的困惑在小组交流探讨一下。 2、在小组长的带领下完成作业纸上的内容 三、精讲点拨 师在巡视中重点展示学生的2--3种生成，可以是整体的，也可以是部分的： 重点随机引导学生讨论一下几点： 1、分数和小数为什么分一类？ 2、那整数和分数（小数）有没有什么联系呢？ 所有的整数都能写成分数。那所有的分数都能化成整数吗？ 3、这些数的联系,不但可以用网络图来表示,还可以用一条直线来表示,(出示数轴)你见过吗?它可是我们的老朋友了——数轴，（出示书上的数轴）你从数轴中明白了什么？0有哪些作用？ （0作为分界点、起点、占位） 大家合作的很成功,通过大家的独立思考,小组讨论,我们清晰的展示了数概念之间的联系,我们