四年级下册语文教案-4.2《一双手》北师大版

《一双手》教学案 教学目标： 1、能通畅朗读课文，概括文章主要内容，感受文章表达的思想感情。 2、学会运用圈点批注法学习课文。 3、能运用抓住特征刻画人物形象的写法。 教学重点、难点 1、学习运用圈点批注等读书动笔的方法。 2、自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。 3、品味重点语句的含义，学习抓住最具特征的部位表现人物精神的方法。 教学过程： 一、导入： 二、读一读： 1、本文写谁的手？ 2、这双手有什么样的特点？ 三、想一想： 课文是怎样去写主人公的“一双手”的？ 四、评一评： 请评价一下张迎善手的外形。 五、找一找： 造成张迎善手“奇丑”特征的原因有哪些？ 六、品一品： 相对于张迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你还认为他的手丑吗？ 七、说一说： 概括这篇散文通过描写一双奇手写了一个什么的样人？ 抒发作者怎样的思想感情？ 八、做一做： 仔细观察家人的手，写一篇小作文。（200字左右） 九、练一练： 1、根据拼音写汉字或给加点字注音 铁镐（ ） 瞬间（ ） 得逞（ ） 火燎燎（ ） 铁铸（ ） 一垧（ ） xīng sōng（ ） cuō（ ）手 纹luò（ ） 2、指出下列比喻句分别属于比喻中的哪一种。 （1）我握的是手吗？那简直是半截老松木。（ ） （2）一只手指就像一根三节老甘蔗。（ ） （3）这是一双创建绿色宝库的手。（ ） 3、指出下列句子所使用的表达方式。 （1）我去小兴安岭的乌马河林业局采访。（ ） （2）这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。（ ） （3）（他的手）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。（ ） （4）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（ ） 4、本文刻画人物运用的描写方法主要是 、 。 5、填空 （1）“那只大手把我的手紧紧地裹住了”，一个“裹”字突出了张迎善的手 。 （2）“一只手指就像一根三节老甘蔗”，突出了张迎善的手