六年级下册数学教学设计-4.4《反比例 》北师大版（2014秋）
2019-05-14
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普通
内容正文：
反比例教学设计
教材分析：
发比例这一内容是在学习了“变化的量”，“正比例”等比例知识的基础上学习的，是比例知识的深化，教材创设了长方形相关的情景和“王叔叔游长城”的情境，让学生通过观察、对比，发现他们的共同点，从而引出“反比例”
教学目标：
知识目标： 结合具体情境和生活实例认识反比例
过程与方法：能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是否成反比例
情感态度: 利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用
教学重点难点:
重点: 正确理解反比例的意义
难点：能准确判断成反比例的量
教学方法:
教法:操作发现法
学法:观察比较法、合作交流法
教具准备:
多媒体课件
教学过程：
1、 复习导入
教师活动：
1.举例说明什么是成正比例的量？
2.怎样判定两个量是否成正比例？
3.下面哪两种量成正比例？为什么？（可见出示）
4.引出课题
预设学生行为：
学生自由回答
说清理由
设计意图：
复习正比例的意义，激发学生的求知欲，为新知学习做铺垫
2、 探索新知
（1） 感受相关联的量
教师活动：
1.出示46页上方表格
2.观察表格，你发现了什么？
3.表1，表2中，长方形相邻两边之间的变化规律 相同吗？
预设学生行为：
填写表格并说一说自己是如何填写的
观察表格需找数据的规律
学生自主分析
小组交流
反馈回报
设计意图：
为后面理解反比例的概念打好基础
（2） 明确反比例的意义
教师活动：
1.课件出示46页表格，你有什么发现
2.归纳反比例的概念
3.追问：如何判断两个变量是否成反比例？
4.质疑：表1.表2中的长方形的长和宽成反比例吗？
预设学生行为：
同桌讨论自己的发现
发现汇报
小组交流
汇报
独立思考
设计意图：
结合具体情境理解反比例的含义并会正确判断两个量是否成反比例
三.练习巩固
教师活动：
1.买苹果的总钱数一定。苹果的单价与数量成反比例吗？ 2.完成教材47页“试一试”第2题。
3.判断下面的量成反比例吗？
课件出
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