二年级下册数学教学设计-3.5《有多少个字》北师大版（2014秋）

有多少个字 戎卫武 教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第30-31页内容。 教材分析：本节内容是在学习了大数之后，运用大数进行估计，让学生初步体会估计策略，发展数感。因为这是第一次安排独立课时学习估计，所以估计问题的难度控制在估计对象规范、能够用两位数的连加或表内乘除法或整倍数解决的问题，以体现与四年级三位数乘除运算学完之后估计内容的区别，并为四年级的估计做铺垫。教材首先呈现主题情境：两栏文字。其特定是：第一，每行字约为10个，右栏约是左栏字数的一半，这样设计的目的是便于学生能够用两位数的连加或表内乘除法或整倍数解决问题；第二，这段文字介绍了祖冲之的故事，将我国数学的历史文化自然地融合到学习过程之中。 教学目标： 1、经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。 2、结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。 教学重、难点： 重点：经历估计活动，初步估值估计策略，积累估计经验。 难点：体会估计策略。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、创设情境、导入新课 教师：在我们升国旗的时候，操场上了站了很多人，大家估一估有多少个人？ 学生交流。 教师：估计就是让我们用整百整十来这样的整数来回答。 学生交流。 教师：看来大家的答案都不统一，怎样才能比较准确地进行估计呢？本节课我们就来学习关于估计的一些策略。 二、知识新授 活动1：让学生齐读课本第30页中的文章。 （齐读是为了让学生在读的过程中调动多种感官,不只是看到的,还可以从读的时间方面来感受.） 活动2:学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？ 学生观察，同桌交流自己猜的字数，然后全班交流，老师适时指导。全班交流。 活动3：小组回答，指名汇报方法。 方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。 10×8=80(个) 有两段:80+80=160(个) 方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。 右边5行,每行10个字,10×5=50(个) 左边10行,50 ×2=100(个) 总共:50+100=150(个) 根据这两种不同的算法,我们得出的结果是不一样的,那么你对于这两个结果有什么看法呢? 师:两种方法,两种结果都是正确的,因为我们是估计,肯定不精确,会有偏差。 活动4：完成“估一估，填一填” 学生独立完成，教师巡视指导。 通过