四年级下册语文教案 16.永生的眼睛 （人教新课标）

16 《永生的眼睛》教学设计 【教学目标】 1.认识6个生字，理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人，无私奉献的优秀品质。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 【教学重点】 1.认识6个生字，理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人，无私奉献的优秀品质。 【教学难点】 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。[来源:学科网ZXXK] 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.有一位父亲说过：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明……那多么美妙！”这位父亲是谁？为了帮助盲童重见光明，他是怎样做的？为什么说他的眼睛是“永生”的呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。 2.走近作者： 琳达·里弗斯：1951年出生，美国著名作家，失踪儿童搜寻组织Hide and Seek Foundation的创建人。1987年琳达成为美国角膜移植和视力恢复代言人。 主要作品：《永生的眼睛》《透过她的双眼》《钱，如何获取你所想要》等。 3.相关资料： 角膜：位于眼球前壁的一层透明膜。角膜如果发生病变，就好比照相机的镜头磨损了，镜头磨损会影响到照相机影像的质量。这时通过换一个透明的好镜头，就又可以照出清晰的照片。角膜移植就是利用的这个原理。 二、学习字词 1.出示易读错字和多音字，引导学生识记。 2.理解词语。 三、初读感知 1.出示自读提示： （1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 （2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。 （3）想一想：课文主要写了什么？ 2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 3.说一说课文主要写了什么？ 本文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹。 四、问题探究 1.引导学生交流自己质疑的问题和批注的内容，提出有价值的问题共同交流； 2.出示核心问题和串珠问题： 核心问题： 为什么说眼睛是永生的？课文以“永生的眼睛”为题有何深意？ 串珠问题： （1）课文主要讲了琳达一家人的哪几件事？文中的“我”指谁？ （2）在捐献角膜的问题上“我”的态度有哪些转变？转变的原因是什么？ （3）课文多次提到“骄傲”一词，谁