六年级下册数学优秀教案-1.1《面的旋转》北师大版（2014秋）

面的旋转 教学目标： 1、通过具体实例让学生体会点、线、面、体间的关系，知道点动成线、线动成面、面动成体。发展学生空间观念。 2、通过观察面的旋转的特点，理解圆柱和圆锥的形成与面的旋转之间的关系。 3、联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 教学重点：理解点、线、面、体间的关系 教学难点：学生空间观念的形成 教具准备：一系绳的小球、带棒的小旗、教室内电扇粘几条彩纸点。 学具准备：安排学生课前带一些圆柱和圆锥形的物体。 教学过程： （一）导入： 1、手拿系线小球抡起来，让其旋转着走入教室。提醒学生观察，然后提问看到了什么？ 2、生活中是否还有类似的例子？ 3、学生交流列举 （二）活动探究 活动一：初步认识点、线、面、体间的关系 1、（1）打开电扇，观察并思考彩纸点随电扇转动形成的图形是什么？ （2）列举生活中其它类似例子（如导入时的例子）。 （3）综合这些例子你有何发现？师视学生回答情况引导至-----点动成线。 2、 观察与操作，你发现了什么？ （1）延伸的铁路，雨刮器刮过的车窗，旋转门。 （2）用纸片和小棒做成小旗，快速旋转小棒，观察并想象纸片旋转后所形成的图形。 （3）观察汇报：师视学生回答情况引导至：线动成面、面动成体。 （4）列举生活中其它的例子。 4、  介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。 小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。点、线、面、体间存在着关系，即点动成线、线动成面、面动成体 5、  找一找：请你找出我们学过的立体图形。 活动二：看看圆柱、圆锥、球是由什么图形旋转而来的 （1） 师提出问题，让学生猜一猜。 （2） 学生选择师准备好的不同形状的带棒小旗操作一下验证你的猜想？ （三）巩固练习：学生分组完成：课本第2页找一找、第3页练一练。 （四）小结提高：说一说本节你的收获。 （五）课后作业：自己制作圆柱、圆锥各一个。 板书设计： 教后札记： 今天虽然是开学的第一天，但是学生的课堂表现还是可圈可点的。课堂上通过由面旋转成体的过程，学生认识了圆柱、圆锥以后，凭着这种直觉，大部分学生在生活中找到了圆柱和圆锥。有些孩子找不到十分标准的圆柱和圆锥就结