五年级下册语文教学设计-语文百花园六《习作：学写读后感》｜语文S版

习作《读后感》教学设计 教学目标： 1.通过习作，提高学生对读后感的认识。 2.学习用读后感的形式表达自己的理解和认识，做到真实具体，表达清楚。 3.学习修改习作，提高自己情感表达的能力。 学习目标： 1.写心得式读书笔记。 2.联系生活和思想的实际，抒真情讲实话，自由表达，写出独特的感受和体验 教学重点：  交流、赏析习作的写作方法。  教学难点：  能够将学到的写作方法巧妙地运用在自己的习作中。 教学方法：小组合作探究 课型：新授课 课时：一课时 教具准备：鸿合电子白板 教学过程： 1、 导入 同学们，到目前为止你们已经读过很多书或文章了，一定有某本书或文章给你留下较深刻的启示，如果将这些启示或感受写成一篇文章，那就是读后感。今天我们来学习如何写好读后感（板书：学写读后感）。课前老师布置了家庭作业：研习习作六的相关内容，要并结合所学课文写一篇读后感，完成作业的同学请举手。你们真是爱学习、好学习的好孩子。 2、 新授 师：你们的读后感写了哪些方面的内容，让我们看看能否通过你的文章标题获得一些信息？（板书：标题）哪位同学向大家展示你的习作标题？其他同学请认真听并思考：他们的标题有什么异同？ 生：汇报标题（5至8名同学） 预设1：读《XXX》有感 预设2：《XXX》读后感 预设3：主标题 —读《XXX》有感 师：他们的标题有什么异同？ 生：他们的标题分为两种：一种是直接写出标题；另一种是有两个标题。 课件出示两种标题类型： 1. 读《XXX》有感或《XXX》读后感 2. 主标题 —读《XXX》有感 师：你真是个善于发现问题的好孩子。两个标题的分别叫主标题和副标题。这两种标题分别传递出什么信息？你认为哪种标题更好？ 生：第二种更好。第一种只说出读了哪篇文章有的感受；而第二种标题不但说出了所读的文章，还点明了具体是哪方面的感受。 师：你的体会很到位，回答问题又简单明了，真好！是不是正如这位同学所说？我们来感受一下。 课件出示： 做事要有主心骨 ——读《爷爷吃鸡蛋》有感 师：读（自读）。你体会到了什么？ 生：副标题交代了读的文章是《爷爷吃鸡蛋》，主标题交代了他的感受是做事要有主心骨。 师：回答的简明扼要，真棒！我们写读后感也要尽量用主标