六年级下册科学教案-2.4小苏打和白醋的变化 教科版

小苏打和白醋的变化 【教材分析】  《小苏打和白醋的变化》是教科版科学六年级下册《物质的变化》单元第四课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识小苏打和白醋混合后产生新的物质，是化学变化。它培养学生的实验观察能力和分析概括能力、思辨能力。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《米饭、淀粉和碘酒的变化》来研究、探索“小苏打和白醋混合后会怎么样”，为后面学习《铁生锈了》、《化学变化伴随的现象》等课的探究活动作好了铺垫。 【教学目标】 科学概念: 1.小苏打和白醋混合会发生变化，产生新的物质。 2.小苏打和白醋混合产生的气体能灭火、比空气重。 过程与方法： 通过实验、阅读资料不断推翻原结论的思辨过程。 情感态度价值观： 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 【教学重点】 小苏打和白醋的混合后物质以及产生气体的判断。 【教学难点】 对于小苏打和白醋混合后生成新物质思辨的过程。 【教学准备】 小苏打、白醋、火柴、玻璃棒、蜡烛、烧杯、玻璃片等 【教学过程】 一、导入，观察特点 1.出示小苏打和白醋 2.学生观察活动 3.请学生汇报 4.揭题 现在我们把这两种物质混合在一起会有什么变化呢？今天这堂课就来研究——小苏打和白醋的变化。板书课题。 二、混合小苏打和白醋的实验 1.出示活动提示： 把小苏打全部倒入白醋中或将白醋全部倒入小苏打中； 观察记录混合后的现象，可以看、听、闻、用手摸外壁…… 2．学生实验。拿出信封里的记录单，一边实验一边记录 3．汇报 三、研究气体是什么 1.让学生猜猜有可能这是什么气体？ 师：刚才我们都看到了小苏打和白醋混合有气体产生，那这种气体是什么呢？有没有什么想法？你们认为产生的气体是二氧化碳，有证据吗？ 2.演示证实。 ①师演示，学生观察，说出结果。 教师先将燃着的火柴放入空杯中，然后将燃着的火柴放入该气体中。 ②设疑，深入 师演示倒一倒，如果往下流，说明？往上说明？ 师演示实验，将蜡烛点燃，产生的气体往下倒，蜡烛灭 师：到底产生的气体是什么，想不想知道？现在暂不告诉你 四、运用体验     师：下面我们运用刚才所学的知识辨别两杯液体。 1.出示两杯液体。不闻不尝，用刚才所学的知识怎么判断？ 2.实验验证。 五、研究液体还是白醋吗？小苏打哪里去了？ 1.设疑 这杯白醋加入小苏打产生了大量的气泡，气