六年级下册语文教案-7.2《一个这样的老师》北师大版

《一个这样的老师》教学设计 凤翔县东关逸夫小学 霍莉 教学目标： 1、学会本课的生字新词，能结合语言环境理解词语的意思。 2、在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来理解人物，了解怀特森老师独特的教育方法、教育思想及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。 3、了解正面与侧面描写，体会侧面描写对突出人物形象的作用，并尝试运用。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 感悟怀特森老师的独特做法及其对学生的深远影响，能做出对他的的评价。 教学难点： 了解正面描写和侧面描写，体会侧面描写的作用。 教学过程： 一、导入 1.简介作者 2.通过预习，谁能说说《一个这样的老师》的主人公是谁？他教给我们一种学习方法叫什么?板书：新怀疑主义。 3.课件出示“新怀疑主义”内容。 4.学生读，说理解，重点理解“逐渐地”，导入老师上第一节科学课的情景。 二、批注理解 1.静心默读课文1—11自然段，思考：在经历的这些事中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化，请在文中标画出来。 2.交流这些句子，朗读并概括。 3.课件出示五个句子，指导朗读后师依次板书： 惊奇 喜欢 怀疑 不满 接受 三、深入领悟 （一）再读体现我们感情变化的句子1、句子2. 1、师问：我们的惊奇、喜欢在哪些自然段？(１、２)指名读1、2自然段，看看怀特森老师是怎样给我们上第一节科学课的？ 2、生回答，师板书：讲　凯蒂旺普斯 3、指名读描写老师讲课时说的话。引导学生理解：老师说这段话的时候应该是一种怎样的神态？（胸有成竹）看看哪些词能体现他的“胸有成竹”？（夜行兽　冰川期　绝迹）感情朗读。 4、这几句话描写了老师的语言，文中还写了他的动作。圏画出表示老师动作的词，读一读这些词，你觉得他是一个怎样的老师？ 5、师小结：这一课的主要人物是怀特森老师，文章中对主要人物的外貌、语言、动作、心理方面的描写叫正面描写，也叫直接描写、实写。还有一种与之相对的描写，是正面描写的一种补充，它往往借助他人来刻画主人公，使主人公的特点更加鲜明，它叫侧面描写。课件出示正面描写与侧面描写。看看文中有没有侧面描写？板书：正面描写　侧面描写 6、继续找一找描写“我”和同学们的句子。 7、重点理解一句：“面面相觑”中的“觑”怎么读？生注音。怎么写？指导书写。看看这个成语是什么意思？（你看我，我看你。形容大家因惊惧或无奈而互相望着，都不说