六年级下册语教案-7.2《一个这样的老师》北师大版

一个这样的老师 教材分析： 　　本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师特点就更加鲜明突出了。 学情分析： 　　文中所塑造的怀特森老师的形象对学生是一种“冲突”。首先是视觉上的冲突：怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新。其次是心理上的冲突：他们没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生，这让他们的心里有些受不了。再次是生活习惯上的冲突，怀特森老师不仅教会我们用“新怀疑主义”去学习，也教会我们用“新怀疑主义”去生活。 设计理念： 　　以“怀特森老师是怎样的一个老师”，为学习的主线。引导学生从“怀特森老师本人的语言、动作、神态”“我的心情变化”“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象，达到立体感悟人物形象的效果。 教学目标： 1、知识与技能 （1）会认本课的4个生字，会写本课4个生字，能正确读或写“面面相觑、狡黠”等词语并理解它们的意思， （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 通过朗读，整体感知课文内容，说说怀特森老师是一个怎样的老师。 3、情感、态度与价值观 理解课文内容，理解什么是“新怀疑主义”感受科学精神。 教学重点： 会认、会写本课的生字、词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过朗读，整体感知课文内容，说说怀特森老师是一个怎样的老师。 教学准备：多媒体课件 教学过程：     一、谈话导入新课。 　　同学们，从幼儿园开始就有许多老师教过我们，你最喜欢什么样的老师呢？ 板书课题，学生朗读并质疑。 刚才同学们的质疑都很好，这是一个怎样的老师呢？这个老师与别的老师有什么不同？现在，就让我们带着这些问题一起来学习。 二、自主先学 1、预习检测，课件出示词语 面面相觑 狡黠 抿住嘴唇 绝迹 郑重其事 警惕 纠正 质疑 饶有兴趣 反驳 一贯正确 胸有成竹 捶桌子 冰川期 2、以开火车的方式进行预习检测，并正音。 三、我