五年级下册语文教案及反思-7《珍珠鸟》语文S版

教学设计 基本信息 名称 《珍珠鸟》 执教者 课时 1 课时 所属教材目录 教材分析 冯骥才的《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻、亲切的语言写出来小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。学生在对珍珠鸟的文本解读中，理解“我”对珍珠鸟的呵护，是与鸟建立起信赖的基础。让学生自然走进人鸟自然和谐相处的美好境界。 学情分析 学生对小动物固有的喜爱之情，会拉近学生与文本之间的距离，让学生对文本产生浓厚的兴趣；五年级的学生已学习过多篇人与动物和谐相处的课文，有助于体会作者的思想感情；学生抓住重点语句，真正理解“信赖 , 往往创造出美好的境界 ” 含义有一定的难度，需要借助自主通读课文、小组之间合作交流，以及教师适时引导来逐步完成，感悟体会作者的情感。 教学目标 知识与能力目标 1.能正确认读本课生字、有感情地朗读课文 。 2.练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 过程与方法目标 引导学生反复朗读课文 , 精读重点语段 , 体会课文中珍珠鸟与作者之间的亲密关系。 情感态度与价值观目标 领悟课文中人与动物之间充满爱和信赖的理想境界 , 激发学生爱护动物、善待生命的情感。 教学重难点 重点 体会作者对鸟真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。 难点 理解含义深刻的句子，学习作者表达真情实感的方法。 教学策略与设计说明 本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1、通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。 2、学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3、在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。丰富学生情感，培养学生口头表达能力。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 (一)课前活动、营造气氛 4 分钟 师：同学们，春回大地，万物复苏，到处是一片生机勃勃的景象，老师送你们一份春的礼物，听！（