一年级下册语文教学设计-22.《丁一小写字》｜冀教版（2016）

《丁一小写字》教学设计 教学目标： 1、认知 目标 学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字；认识“对、纸、姐、笔、坐、呢、真、样”8个字。认识新笔画“横折提、横折折撇”。 2、能力目标 正确流利地朗读课文。 3、培养学生良好的书写习惯，明白做好一件事情需要认真的态度。 教学重点： 重点：掌握要求学会的和会认的字，能朗读课文。 难点：读中感悟，树立做事认真的态度。 教具准备： 生字、词语卡片，课前准备两名学生书写的作业。 教学过程： 一、从生活情境导入，激发阅读兴趣。 出示PPT:（准备一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小。作业纸下署名为“丁一小”。）将作业纸展示给学生观察。 1、学生交流自己比较后的想法。 猜一猜：老师看到这个作业会对丁一小说什么？ 2、出示课题，指名读、齐读。 二、自读课文，合作识字。 1、教师有感情地范读课文。 2、学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍，读准为止。 3、同桌互读，互相检查字音是否都读准了。 4、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、抽读、赛读。 师：读了生字，认识了生词，下面请同学们跟随着这一些生字生词一起走进课文吧。 5、学生再读课文。 出示词语：写来写去 师：丁一小看到自己的字写的不好看，于是他，写呀写呀，写来写去也写不好！谁来读一读这个词语？ 6、鼓励学生大胆发言。 师：为什么丁一小写来写去呢？是什么原因写来写去也写不好呢？ 三、体验内心，指导朗读。 PPT出示第一自然段 1、师范读课文后，学生模仿着再读一遍。 思考：丁一小认为是什么原因让自己的字写不好。请你用“ ”在书中画出来。 3、（出示句子“对了，是我的纸不好！”）用心读读这句话，把丁一小此时的心情读出来。（指导朗读，注意读出一种找到答案后一下子就明白过来的那种得意劲儿、喜悦劲儿。） PPT：出示一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小 师：看来，不是笔不好的原因。 出示PPT：第二自然段 4、师引导：丁一小用姐姐的纸写字，写得怎么样呢？（指名学生读第二段。） PPT：出示一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小 5、为什么用姐姐的纸还是写不好字呢？（指导朗读：“对了，是我的笔不好！”） 6、丁一小用的姐姐的纸、笔，可写来写去，还是写不好。唉，这可太奇怪了！