三年级下册科学教学设计-3.2 把固体放到水里 苏教版

苏教版三年级下 3.2把固体放到水里 1课时教学设计 课题 3.2把固体放到水里 单元 第三单元 学科 科学 年级 三年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 1.通过实验，认识固体在水中的沉浮和溶解现象，并能够用语言文字细致地描述所看到的现象。 2.在实验过程中，培养学生小组合作的精神，教会学生用科学方法探究问题，激发学生爱科学、学科学的兴趣。 能力目标 1.通过实验知道哪些物体可以沉，哪些物体可以浮。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 2.培养学生的观察能力和语言的表达能力。 知识目标 1.知道固体的沉浮与哪些因素有关。 2.知道同一种物体不论大小沉浮现象是相同。 重点 知道物体在水中的沉浮和溶解现象。 难点 能区分溶解和微溶现象。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放图片：（播放两张树叶在水上的图片） 思考：你们知道为什么这些树叶会飘在水上吗？ 小结： 树叶的重量轻，密度小，而且飘在水面上的面积大，受到的浮力大于它自身的重力。 导入主题： 那么固体放进水里会出现什么现象呢？接下来我们一起学习《把固体放到水里》。 由图片导入，吸引学生兴趣，思维发散。 激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。 讲授新课 把固体放到水里，我们可以认识固体更多的性质，下面让我们做一个实验一起来看一下。 （一）科学实验探究1 把下列物品放到水里后，看哪些会沉、哪些会浮。先预测一下，再进行验证。 铅笔、橡皮、硬币、玻璃球、瓶子、螺丝、香皂、树叶、排球、苹果。 1.让同学们预测这些物体的沉浮 把浮起来的用“√”表示，沉下去的用“×”表示。 接下来我们一起来看一看我们预测的对不对。 2.把固体放到水里[来源:学科网] 实验要求： （1）轻拿轻放，仔细操作，认真观察。 （2）填好实验记录单（方法同上）。 （3）不要将水洒在桌面上。 下面我们开始试验，同学们注意观察。 把浮起来的用“↑”表示，沉下去的用“↓”表示。 实验结论：把固体放到水里，有的沉，有的浮。 3.交流讨论： 思考：预测一下：一块苹果和一个苹果，一小截蜡烛和一整支蜡烛，谁沉谁浮？ 小结：它们同样都会上浮。因为它们虽然大小不同，但是它们的密度是不变的。 追问：通过这个实验你发现了哪些现象？你的结论是什么？ 小结： 现象：同一种固体，无论大小、轻重，放在水里的沉浮现象是一样的。 结论：这说明固体的沉浮不是由大小、轻重这些简单的因素决定的。 过渡：同样物体大小进行了比较， 接下来我们看一看不同物体不同大小的固体进行比较沉浮现象。 思考：为什么一个小石子会下沉，而一艘巨大的轮船却能浮在水面上呢？ 小结：石子儿密度太大，所以会沉。轮船中间是空的，这样就减轻了它的重量。 追问：固体的沉浮到底与哪些因素有关系呢？ 小结： （1）密度。 （2）物体的轻重和形状 过渡：通过实验我们知道了不同的固体在水中的沉浮是不同的，接下来我们来看一看不同的固体在水中的溶解和分离是怎样的呢？ （二）科学实验探究2 1.固体的溶解 实验内容：把面粉和盐分别放入水中并搅拌，描述你看到的现象。 实验器材： 烧杯、同等量的面粉和盐、玻璃棒、清水。 实验要求： 用玻璃棒搅拌时要注意避开烧杯壁。 结论：把固体放到水里，有的固体能溶解，有的固体不能溶解。[来源:学科网ZXXK] 过渡： 思考：你知道怎样把面粉、盐和水分离吗？ 2.固体的分离 实验内容：把面粉和盐分别从水中分离出来。 实验器材： 烧杯、滤网、酒精灯及支架、玻璃棒。 实验要求：[来源:学.科.网] 用滤网把面粉从水中分离出来； 用酒精灯及支架把盐从水中分离出来。 结论：固体分离时，不溶解于水的用滤网过滤或沉淀；溶解于水的根据其特点采用蒸发等相应的方法分离。 过渡：用蒸发的方法分离固体，还可以绘制成美丽的图案，接下来我们一起来看一看吧！ （三）做一个结晶分离的实验 1.在热水里加盐（最好用氯化钾），充分搅拌，使盐完全溶解，一直加到盐恰好不再溶解为止。 2.在盐水中加入绘画颜料， 使溶液着色。 3.把不同颜色的热盐水分别倒进小碟子里，再把小树枝浸在水里，让盐水慢慢蒸发。 4.几天后就可以得到晶莹的彩色树枝，好看极了！ （四）小记者在行动 我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们把固体放进水里后都发现了什么并记录下来，回来后和同学们交流讨论。 新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生了解固体在水中有沉有浮，让学生思考为什么会出现这种现象，并由此让学生初步理解固体在水中的沉浮的主要因素是什么。 [来源:学|科|网] 通过观察现象得出结论。 以四人为一个小组，交流讨论。 交流讨论，扩散思维 交流讨论 通过实验固体的溶解，