三年级下册科学教学设计-4.1 今天天气怎么样 苏教版

苏教版科学三年级《今天天气怎么样》教学设计 课题 今天天气怎么样 单元 四 学科 科学 年级 三年级 学习 目标 知识与技能：使学生知道可以从阴、晴、雨、雪、风等方面来描述天气；认识常见的气象符号；了解现代气象工作者的天气预报工作，知道古人预报天气的谚语。 过程与方法：通过学生说一说获取天气预报的途径，自己喜欢的天气，知道天气现象的含义；通过设计天气符号表达天气情况。 情感态度与价值观：使学生意识到天气与人们的工作和生活密切相关，从而关注天气的变化，愿意像气象工作者那样去研究观察天气。 重点 懂得天气影响人类的生产生活 难点 认识气象符号，用气象符号记录天气变化 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 同学们都喜欢猜谜语吧！老师这里有两则谜语，咱们一起来猜猜！ 第一个谜语的谜面是：“千根线，万根线，掉到河里都不见。” （出示下雨的图片） 第二是谜语是：“当树枝摇晃的时候，它正从那里经过；当湖面泛起波纹的时候，它正从那里经过。” （出示柳枝和湖面的图片） 学生根据谜面和图片提示猜谜语 谜语导入，激发学生兴趣。 讲授新课 一、获取天气途径 1、刮风和下雨是两种常见的天气现象，同学们，你们知道从哪些地方可以得到关于天气的信息？ 2、是的，最常见的就是天气预报，我们来看一段天气预报，认真听，说说天气预报员都说了哪些天气现象？ 3、同学们观看地真仔细，这段天气预报提到了暴雨、大风、高温等天气。你还知道哪些获取天气的途径？[来源:学科网] 4、生活中，获取天气的途径还有：拨打12121电话查询、看电视、上网查询、订阅天气短信、看报纸、收听广播、询问他人等。 二、你喜欢的天气 1、你最喜欢什么天气？为什么？ （出示大雪、晴、小雨图片） 2、你还见过哪些天气现象？ （根据学生说的出示雷雨、多云、阴、雾、大风等天气图片） 三、设计符号，记录天气 1、 天气情况除了用文字和图片来描述，还可以用一些形象的符号来表示，请同学们每人选择一种喜欢的天气，将设计的天气符号用彩笔画在圆形卡片上，老师温馨提示： · 要形象、简洁地表现选择的天气状况 · 小组内说一说你设计的图标的含义 · 小组内尽量不重复（也可自选其它天气） 2、 哪个小组的同学愿意将你们的设计分享给大家？（组内合作上台汇报，一人解说，一人手持卡片等，出示幻灯片） 3、 同学们都设计了那么多，真具有设计天赋，天气学家叶设计了常见的天气符号，我们看看他们是怎么设计的吧。 （出示常见天气符号，解释6级风，区分小雨、中雨、大雨、小雪、中雪、大雪的差异） 四、天气预报的产生过程 1、天气预报十分重要，你知道气象学家是怎么预测天气的吗？ 2、请同学们说说自己知道的气象学家预报天气的工具。[来源:学科网] 3、气象学家借助仪器观测和记录天气现象，介绍气象仪器。[来源:学科网] （出示幻灯片，介绍百叶箱、气象气球、气象卫星、气象雷达） 4、 气象学家根据观测到的数据，然后分析记录这些数据，最后才是我们看到的天气预报。天气预报凝聚了气象学家们的辛勤的汗水。 5、 关心天气 1、 在150年以前，没有这些先进的仪器设备，人们又是如何预测天气的呢？ 2、 介绍一些预报天气的谚语。 （天上钩钩云，地上雨淋淋、蚂蚁搬家，要下雨、天气干燥时，成熟的松果会松开、蜻蜓低飞要下雨、朝霞不出门，晚霞行千里） 3、 是啊！古代人们通过观气象，看一些动物、植物的变化来预测天气。我国古代广大劳动人民在长期生产生活中，通过观察，积累了丰富的气象经验，总结了大量的天气谚语。你还知道关于天气的哪些谚语？小组内说一说，然后汇报。 4、 介绍其他谚语：燕子低飞蛇过道，鸡不回笼喜鹊叫，大雨不久就来到、雷公岩岩叫，大雨毛快到、泥鳅跳，风雨到。 5、 同学们积累的天气谚语真不少！希望大家课后去搜集更多的天气谚语。 （农民伯伯、登山运动员、滑雪运动员、在太空上旅行的运动员） 8、天气与人们的生活密切相关，我们要关心天气，利用天气，使它更好地为我们的生活服务。 学生举手说获取天气的途径 观看视频 学生畅谈获取天气的途径 学生说说喜欢的天气 学生根据自己喜欢的天气设计符号 学生汇报 学生说一说知道的气象工具 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 学生说一说自己知道古人怎么预报天气 小组内说一说知道的谚语 [来源:学§科§网] 从生活入手，让学生畅谈获取天气的途径 培养学生认真观察生活的情感态度 激发学生的欲望，给学生足够的空间和自由，让他们说出自己喜欢的天气，锻炼学生的语言表达能力。 分组学习，学生“做中学”，同时培养学生动手能力，团结合作能力。 感受高科技带给生活的便利，激发学生对科学的热爱。 检查学生平时知识积累，也丰富学生知识，知道常见的预报天气的谚语