三年级下册语文教案 《习作5》 教案 ( 素材8份打包)苏教版（2016）

《习作5》 教案 教学目标： 1.写身边的人，用文字给身边的人“画像”。 2.学习描写人物的方法，懂得描写人物要从外貌到精神表现人物的特点。 3.在写作中利用比喻、夸张等修辞手法，把人物写生动。 教学重点： 1.学习描写人物的方法，懂得描写人物要从外貌到精神表现人物的特点。 2.懂得按照一定的顺序描写人物。 教学难点： 学习描写人物的方法，懂得描写人物要从外貌到精神表现人物的特点。 教学过程： 一、创设情境 雕刻家用泥巴塑造人物，画家用画笔勾画人物，你知道吗？画像不一定要用画笔，用文字也可以。 二、例文欣赏 1.这幅画像是钱方明同学的，你能把钱方明同学的画像变成文字版的吗？ 2.请看赵学明同学介绍好朋友钱方明的一篇习作。 3.出示课本上的例文，学生研读例文，看看作者都写了些什么？ 预设： 作者首先点明了人物，即写的是谁。 然后介绍了为什么写他，即他是我的好朋友。 接着写了朋友的长相，即主人公的外貌特征。 再写了朋友的内在方面，即朋友的爱好。 最后举例印证了朋友球技高超的特点。 写作非常有条理，体现了朋友的特点，让我们仿佛看到了这个活泼可爱、球技一流的小男孩。 三、互动交流 你想向大家介绍谁呢？从你身边的人物中选择一个，小组交流一下。 学生自由交流。 四、写作指导 1.明确要求。 （1）用文字描写一个人物（你的好朋友）。 （2）主要描写外貌，还要写写性格、爱好。 （3）最好通过简单的事例来加深读者印象。 2.仔细观察。 （1）人物的外貌要体现人物的特点。我们无论是写人物的长相还是身材和衣着，都要考虑人物的特点，不能面面俱到，但要抓住最突出的特点，表现人物鲜明的外部特征。 （2）描写人物要有一定的顺序，可以先写整体印象，再写局部特点，也可以按照从上往下的顺序来写。不能乱写一气，没有条理。 3.抓住特质。 人物的性格是内在特征的体现。可以抓住特征写一写。比如人物喜欢什么，讨厌什么，爱好什么，品质如何等。注意不要全方位介绍，只介绍典型代表。 4.事例论证。 使用适当的事例来证明人物的性格或品质。不能只是泛泛而谈，只说空话。 比如我们要写某个同学勇敢，可以举例他徒步沙漠旅行的例子。要写某个同学好学，可以举一个她学习的例子。要写某个同学顽强拼搏可以写他一场足球赛中的表现。 5.写作要有一定的顺序，层次清楚，条理分明。 我们可以先写外部特征，再写性格品质，然后用事例来验证，人物的特点。外部特点要写得细致有特点，性格品质是重点，事例要能体现性格品质。 6.使用修辞手法。 比喻、夸张的修辞手法可以让文章更生动，更能表现人物的特点。例如，我们写人物快速铲球，就不如使用比喻句，写成“他如飞鹰捕食一样铲起了足球”。我们要写人物力气很大，可以直接写这个人仿佛是行走的起重机。这样写可以让人物更鲜明，特点更突出。 5.把握文章结构。 根据自己的构思，列出写作提纲。 一般包括开头、中间、结尾三部分。开头可以写我要写谁？为什么？中间是文章的主体，分段介绍外部特征和性格品质。结尾一般照应开头，表达情感。 五、学生写作 1.先想好要写的景物，拟一个题目，打个草稿；然后念一念，改一改；自己满意了，再像例文那样认真地誊写到习作簿上。 2.今天我们就来试一试。你想写什么呢？ 3.提示注意事项： 题目自拟，体现特征。 观察细致，抓住特征。 层次分明，条理清晰。 前后照应，表达感情。 六、佳作展示 1.把你的作品在小组中读一读，相互提一提修改意见，看看哪些地方给人的印象深，哪些地方给人的印象还有点模糊，根据大家的意见再改一改。 学生自由修改作品。 2.如果你认为自己的作品最有趣，请你在班级中朗读一下。 学生朗读作品。教师随机评价，给予鼓励性评语。 七、作文提升 总结本次习作的收获，说一说你做到了什么，还有什么要改进的地方？自己试着写一个评语吧！ 6 / 6 $$我们班的“神刁侠吕” 《神雕侠侣》大家一定不陌生吧，这可是一部非常有名的电视剧，可我们班上也出现了一位这样的“风云人物”。不过，他可不是“神雕侠侣”，而是“神刁侠吕”。为什么叫这个名字呢？且听我慢慢解说。 我们班的吕晨枫绝对配得上“神刁侠吕”这个称号。这其中还闹了不少笑话呢。请大家准备好纸巾，防止笑出眼泪哦！ “神刁侠吕”之——神 吕晨枫可当得上“神人”这一称号。“这节语文课，我们学的是……”瞧！ 我们班在上语文课呢。不好，这下可不得了了，因为——我们班的“神人”想喝水了，但是他的水杯已空空如也！怎么办？只见他“光明正大”地、大摇大摆地拿着他的“超大号”水杯径直走向饮水机。他真是把同学们的劝告、老师的批评当作“耳边风”喽！吕晨枫呀吕晨枫，你可真算得上是一位“神人”呀！还有一次，在一堂数学课上，老师给我们出了一道难题。大家冥思苦想，虽然知道了答案，却没有一个好的解答方法。这时“神人”吕晨枫出现了，待他说出他的答