一年级下册语文教学设计-10《尖尖的草帽》｜冀教版

10、 《尖尖的草帽》教学设计 11、 路子贤 一、 教材分析： 《尖尖的草帽》是冀教版一年级语文下册第三单元第二课上的内容，本文是著名儿童文学作家金波先生写的一篇散文，作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感。它篇幅虽长，却没有一处提到如何亲近自然、珍爱生命的句子，但透过文字，你却可以强烈地感受到一股对生命珍爱的浓浓之情，你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真谛，那份雅趣，那份天真，那份鲜活，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好的情感。 二、教学目标： 知识与技能： 1. 会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。 2. 正确认读十六个生字。 3. 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 学生反复诵读，展开想象，来理解课文，体验情感。本课文质兼美，应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教育。在熟读的基础上指导背诵。 情感、态度与价值观： 激发学生热爱自然、热爱生命的美好情感。 三、重难点分析： 这篇课文由于段落多，句式长，所以将课文读流利，读出感情，从而感悟“我”情感的变化，是本文的难点。 课前准备： 多媒体课件。 四、学情分析： 1、从识字认字方面来说，学生已经初步掌握了一些简单的识字方法，如：听读认字，看拼音认字、请教老师或同学认字等，但是存在学生课上在一定的识字氛围里掌握的较快，课后又很快忘记的现象。 2、学生有了初步的合作、探究的意识，但小组合作学习的能力还有待提高。 3、学生已经有了初步的阅读能力，基本上能做到正确、流利地朗读课文，但不能进行充分的感情朗读。 （在教学中我认为应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象，在想象中感受其快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。） 五、教学流程： 第一课时： 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课16个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容。 过程与方法： 1、利用“随文识字”“看拼音识字”“请教他人识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生共同归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。 2、通过“读读画画、在