一年级下册语文同步教学教案-5.古诗二首《春晓》｜冀教版（2016）

　　教学目标： 　　1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。 　　2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。 　　教学准备： 　　多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、课件创设情景，指导练习说话。 　　1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。 　　2、看画面引导学生练习说话。 　　3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写 　　 　春天景色的古诗。（课件出示古诗） 　　二、自主学习生字，初步了解古诗。 　　1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。 　　2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。 　　3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。 　　 　初拟交流重点如下： 　　　1）、晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。 　　　2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。 　　 　在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。 　　4、娃娃教学，拓展学字。 　　 　小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。 　 　　学生回答情况例举： 　　　1）、我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？ 　　　2）、我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。（学生也把“浇”字板书在黑板上）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。（齐读“浇”。）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它？ 　　　3）、老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书“绕”）我认识“绕”字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家，你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”？ 　　 　教师对学生的交流作适时的点拨。 　　5、指名诵读古诗。 　　6、教师简介作者。 　　7、理解题意，重点理解“晓”的意思。 　　三、