一年级下册语文教学教案-5.古诗二首《春晓》｜冀教版（2016）

古诗《春晓》 一、设计意图 古诗是中华民族的悠久历史文化中的瑰宝，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗用的是古汉语，语言极为含蓄凝炼，句子间跳跃性大，再加上写的都是古人古事，其中许多生活意境跟学生的实际相距甚远。这些特点为古诗的教学带来不少困难。如何在古与今之间架起桥梁，让学生既能从整体上把握诗的意思，又能很好地体会诗的意境呢？那就是：对话。通过全方位的对话，达到“诗中有我，我心有诗”的境界。 二、学习目标 1、利用偏旁的特征认识“眠、处、闻”三个生字，会写“声、多、处、知”四个生字，初步感受上下结构、左右结构和半包围结构的字的书写规律。 2、正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。 3、通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。 4、在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。 三、课前准备 生字卡片、多媒体课件、了解学生学习古诗的现状 四、教学流程 （一）谈话导入——角色的对话 1、背古诗：老师知道，我们班的小朋友已经会背很多的古诗了，谁愿意背给大家听听？ 2、说诗人：小朋友会背的故事可真多！你知道这些诗是谁写的吗？说说你知道的诗人。 3、谈孟浩然：今天老师要向大家介绍一位唐朝非常有名的诗人，连李白这样的大诗仙（学生已学过《静夜思》）都非常敬佩他，他说“我敬重他的庄重高尚；敬重他的潇洒脱俗；敬重他不畏强权；敬重他人格高尚；敬重他非凡高雅；敬重他胸怀豁达。”这样的一位大诗人，你想知道他的名字吗？（板书：孟浩然。学生拼读） 4、当孟浩然：你愿意来当一回孟浩然吗？现在你们都是小孟浩然了。 （二）表演体验——意境的对话 1、 请大家根据张老师的提示一起表演孟浩然作诗的故事。 一个春天的夜晚，诗人孟浩然在灯下看书，他看得多认真哪！他姿势端正，表情认真，读到高兴时，摇头晃脑。这样看了很久，不知不觉就睡着了。他睡得迷迷糊糊的时候，隐隐约约听见……（播放风雨的声音）她睡得真香啊！一觉醒来，天已大亮。耳边传来……（播放鸟儿欢叫的声音）她心里一动，当即作了一首诗，名为《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？” 2、指名朗读古诗，注意正音。 重点：“眠、处、闻”。随机理解其意思。 眠：什么偏旁，想一想他和什么有关？（闭上眼睡觉的意思） 闻：哪两部分组成？猜一猜和什么有关？（用鼻子嗅的意思） 处处：换个词说说（