三年级下册语文教案-心中那盏灯 1（语文S版）

《心中那盏灯》教学设计 一、教学目标： 1．指导学生学习生字。 2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。 3．引导学生学习抓住人物行动、语言、神情等写人的方法。 二、教学重点 引导有感情地朗读课文，理解分析课文内容，体会文章所表达的思想感情，抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，感受父母的爱和温暖。 三、教学过程： 第一课时 一、导入 师：同学们，我们今天闲来谈谈你们见到过的灯笼都有些什么样的？学生回答（正方形的、椭圆形的、有纸糊的、也有布缝制而成的）师：那灯笼都是在什么时候用的？学生回答（逢年过节的时候） 那我们今天来学习一下第6课，看看这篇课文中给我们描写的是什么样的灯笼？ 二、初步学习课文 昨天老师要求同学们预习这篇课文，现在老师请同学起来朗读课文，看看同学们有没有去预习课文、有没有带着感情来朗读，那老师就知道同学们的预习情况了。 1.课文分为14个自然段，那老师请几个同学分别起来带着感情朗读课文，其他同学要认真、仔细地听，给朗读的同学纠错，评价同学的感情投入到不到位。 2.同学读、其他学生纠错，老师再做整体评价。用这种方式检查学生的预习情况和生字词的掌握情况。 3.同学们初步了解了文章内容，现在同学们再带着黑板上的几个问题去朗读一遍课文，我请同学起来回答。 （1）课文主要讲了一件什么事情？ （2）为什么“我”要一个灯笼，父亲不买，而要亲手做？ （3）父亲是怎样做的这个灯笼？ （4）最后这盏灯笼怎么样了，为什么它是最美的？ 同学们一起齐读课文，根据学生预习情况，老师指出读错的字、词，简单易掌握的词语略讲，对需要掌握的重要、复杂字和词语做细致的讲解（包括音、形、义） 三、再读课文，感知内容 通过第一遍带着问题去读的课文，那么现在再一次读完课文后，如果你是文章中的作者“我”，你有什么样的感受？老师请同学起来回答。 （父亲不辞劳苦给“我”做冰灯，我很感动；我不该要这个灯笼，害的父亲很劳苦） 第二课时 教学过程： 根据上节课我们提出的几个问题，现在我们来分析一下。师问：这主要讲一件什么事情？生答：讲了父亲给我做冰灯。 师问：为什么要做冰灯呢？两层含义：第一为什么要做灯笼；其次为什么是做而不是买？同学们快速浏览课文，在课文中勾画出相应的句子，老师再请同学起来说。 生答：“因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷熬年夜的习