六年级上册语文同步拓展-第四单元-诗二首 教学纪实 教科版

《诗二首》教学纪实     教学目标：     1.正确、流利、有感情地朗读诗文。     2.理解诗的内容，想象诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。     3.认识会认生字“兮”。     教学重、难点： 理解诗的内容，体会诗中表达的思想感情。 教学过程      师：露从今夜白，月是故乡明。漂泊在外的游子谁不想念家乡，可是台湾同胞却因为政治原因，38年两岸隔绝，有亲不能见，有家不能回。今天我们就从诗中聆听一下他们的心声！ （板书课题） 师：请同学们把书翻到67页，默读两首诗，借助书下注释，解决字词、读通句子。 （默读结束） 师：有疑问吗？有没有需要老师帮助的？ 生：没有。 师：同学们，自学能力真强！这里老师有个小小的交代“这”、“那”在《乡愁》诗中读作zhei、nei，从而使诗歌更加口语化、乡土化，如果记不住，大家可以用笔标注一下。     师:好，我们看哪位诗人最先走进了我们的课堂呢？       （课件余光中简介）        一学生读余光中简介：诗人、评论家，1928年生于南京，祖籍福建永春。 1949年去台湾，现居台湾。多年漂泊海外，致力于现代主义诗歌创作。游子思乡之情是诗歌作品中的重要内容。      师：于老先生擅长写思国怀乡诗， 现在我们有幸欣赏他的代表作《乡愁》。      （板书：乡愁）      师：同学们自由朗读《乡愁》，体会诗人抒发的是怎样的情感？      师：谁敢尝试着读一下。      一生朗读。 师：大家觉得他读得怎么样？你有什么想法？ 生：读得语速太快。 师：应该怎么读？ 生：应该低沉、缓慢。 师：为什么？ 生：因为诗人写的是想家的诗，很感伤。 师：还有呢？ 生：句子里停顿得不对。  ……      师：老师也很喜欢这首诗，想给大家读一读，可以吗？ 生：好。 （老师配乐范读《乡愁》） 师：同学们觉得老师读得好吗？想不想比老师读得更好，同桌互读，练习一下。      （学生赛读，老师简评） 师：老师再找一名同学读，在他读的时候，大家想一想，诗中各节是谁和谁的分别，由诗中的提到的事物，你能想象出哪些画面？ （一学生朗读） （出示课件邮票） 师：这是谁和谁的分别？ 生：母亲和孩子的分别。 师：对，母子别。你想到了哪些情景呢？ 生：孩子给母亲写邮票，不对，是写信。 师：写的什么？ 生：妈妈，你好吗？我想你了！ 师：这就是乡愁 （教