第06单元 整理和复习（一）-【全新教案】小学数学六年级下册同步教与学（人教版）

∠泶率-小阿步与学③-戴掌(人)六年级下-∠教案 驶驶驶 第六单元 整理和复习 1数与代数 l.1数的认识 教与学一新教案p ◆瞄准教学目标 来整理、复习学过的数学知识。今天我们先复习有关数的知识, 1.使学生比较系统地、牢固地掌握自然数、整教、分数、小请同学们回忆一下,我们在小学阶段都学过哪些数?根据学生 数、百分数的意义,以及他们之间的联系和区别。使学生掌握十回答板书:自然数、整数、分数、小数、百分数 进制计数法和整数、小数的数位顺序。初步认识负数 设计意图:明确目的,引导学生参与整理、复习的过程。] 2.使学生能比较熟练地进行数的读写以及数的改写;能比二、复习、数的意义 较熟练地进行数的大小比较 师:你能举出生活中应用这些数的例子吗?并能说明每个 3使学生掌握因数、倍数、质数、合数的含义;掌握分数、小数的具体含义吗?请其他同学边听边记下读出的这些数。 数的基本性质及它们之间的关系;掌握小数点移动位置引起小 学生举例。其他学生将这些数写在本子上,最后让学生说 数大小变化的规律。 出这些数分别是什么数,并进行分类。出示教材第76页主体图。 4.使学生体验数学知识之间的联系,培养学生数学思考的 设计意图:与生活相联系,并了解学生数的读写情况,发现 能力 问题及时纠正。 ◆做好教学准备 师:你能读出这些数的名称和具体含义吗?学生回答。教 学生:收集生活中应用各种数的例子。 师根据学生的回答提问 教师:小黑板、多媒体课件 师:刚才我们举了各种数的例子,那么什么样的数是整数? ◆理清教学流程 你能说说整数的含义吗? 学生回答后,领着学生读一读教材第77页整数的含义 谈话导入(开门见山指出复习内容,明确目的,引导学生积 师:这句话前后各有一个省略号,你知道这两个省略号的含 揭示课题{极参与整理和复习的过程 义吗?想想有没有最大的整数、最小的整数? 小组讨论回答,教师总结 复习数的对整数、自然数、正数、负数、等数的意义进行系 [设计意图:师生互动复习有关整数的知识,使学生牢固掌 意义 统复习,并通过练习对所复习内容进行巩固。 握整数的意义。 讨论数的/以练习的形式对数的读、写、数的改写数的大 师:整数的个数是无限的,这两个省略号表示整数既没有最 其他知识)小比较,以及分数、小数的基本性质和质数、合大的,也没有最小的。 数、偶数、奇数等进行复习。 师:自然数是整数的一部分,那么什么是自然数?自然数的 单位是什么? 学习致用/通过练习,对各知识点进行复习,既检查学生掌 学生讨论回答 练习巩固握情况,又对所学知识起到总结作用。 生1:像0,1,2,3,4,…这样表示物体个数的数叫自然数。 生2:自然数是等于、大于0的整数 归纳总结了解学生对所复习的内容的掌握情况,使学生 生3:自然数是不小于0的整数 拓展延伸{获得成功的体验。 如果学生提到“自然数是非负整数”也应予以肯定。最后教 师总结,点明自然数都是整数 细化教学过程 第77页上面的“做一做”可以让学生独立完成,把答案填在 谈话导入,揭示新课 教材上,然后交流。 师:小学阶段的数字我们已经学完了,从现在开始我们一起 师:什么样的数是正数?什么样的数是负数?它们的含义 ∠E4%-v Www.qqjYx. com 59 点石未必成金点击定有收获 3-∠40 ∠案小学网步歉与学②-最学()大级下∠教蜜 师:与因数、倍数密切相关的我们还学习了哪些概念? 零”,这个数是( 生:公因数,最大公因数,公倍数,最小公倍数 2.判断。(对的在括号里画“√”,错的画“× 师:它们的含义是什么?怎样求出它们?你能举例说明吗? (1)分子大于分母的分数是假分数 6.质数和合数。 (2)把3米长的绳子平均分成4份,每份占全长的 教师指名说一说质数和合数的概念,可有意识地让学习有 (3)分数都比自然数小 困难的学生说,其他同学进行补充 (4)100增加10%后,再减少10%,结果不变 根据学生回答板书 (5)六年级有102名学生,数学考试全部及格,及格率为 质数只有两个因数(1和它本身 合数有两个以上的因数(1,…,它本身) (6)两个分数,分子大的分数就大 师:怎样判断一个数是质数还是合数?(检查这个数因数是 3.选择。(把正确答案的序号填在括号里) 个数,或者查质数表)指名说一说30以内有哪些质数 (1)要使是真分数,同时使8是假分数,a应该是 让学生进行判断:一个自然数如果不是质数,那么一定是 合数 A.5 C.8 学生讨论、判断后,教师说明:1既不是质数,也不是合数 (2)在,。和1三个分数中,分数值最大的是 师:什么样的数叫做互质数?(公因数只有1的两个数叫做 互质数 两个不同的质数一定互质吗?(两个不同的质数一定互质) (3)下列分数中,不能化成有限小数的是 互质的两个数一定都是质数吗?(不一定,如4