五年级下册语文教案-7、火星——地球的“孪生兄弟”（第一课时）苏教版

语文 学科 五 年级（下）电子备课设计方案 总课时 19 教学内容 火星——地球的“孪生兄弟” （第一课时） 课型 新授课 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 教学难点 了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、导入新课 1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。用课件出示真实图片，让学生作一个初步的了解。 2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。 二、初读课文 1、带着以上问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通全文。 2、检查自读情况，扫清阅读障碍。 证明 熔岩 蒸气 裹挟 陨石 干涸 彗星 后鼻音：证、熔、蒸 比较组词：挟（裹挟） 陨（陨石） 峡（峡谷） 损（损坏） 3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”同学们带着问题自由读课文。 4、分析理解课文第一自然段（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？ （2）读读、记记两者的相象之处。 （3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。 （4）引入：由此人们也做出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。 5、为什么会做出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。 第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。 第二段（2-5）推想火星上水的两种来源。 第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能原因。 7、按段读课文，把握每一段的主要内容。 三、指导写字。 重点指导：蒸、熔。 板书设计 6、火星—地球的“孪生兄弟”　　 相似处　同样…… 有水和生命存在 作业