五年级下册语文教案-7、火星——地球的“孪生兄弟”（第二课时）苏教版

语文 学科 五 年级（下）电子备课设计方案 总课时 20 教学内容 火星——地球的“孪生兄弟” （第二课时） 课型 新授课 教学目标 1、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。 2、、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学重点 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。 教学难点 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、复习导入 1、齐读课题. 2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段. 3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带问题自由读全文。 二、精读课文 （一）学习第二段 1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图，说出自己观察所得。 2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月…分析…证实…”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。 哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。学生观看一组关于火星表面情况的图，说出自己观察所得。 3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。 同桌间合作介绍水来源的两种推测。 4、指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。 5、读课文进一步把握内容。 （二）学习第三段 1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”带着问题读课文，找出原因。 2、交流： （1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。 （2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。 如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格 （3）读句子，并把握设问句的过渡作用。 3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……” 4、可见，在没有充