三年级下册语文教学反思-2语文天地 北师大版（2016） (2份打包)

语文天地二教学反思 第二单元语文天地是对第二单元知识点的一个综合性延伸。第一部分《日积月累》通过读一读写一写，学生掌握生词的书写方式，并通过阅读掌握例句的结构，自己动手描摹，可以掌握修辞手法，便于接下来《金钥匙》交流时的表达方式和手法的运用。《开卷有益》是阅读《雨在歌唱》，体会作者的语言美和动态美。然后学生一起交流春天的美景和季节变化，引用诗句和图集资料，增强阅读和观察的兴趣。 一．教学效果：《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。本次口语交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣。但是在具体的交际过程中，学生只是停留在自己感性的生活经验上，还不很清楚地明白在交际中需要注意哪些事项。因此在教学中通过创设情境的方式既激发了学生的学习兴趣，又引导在直观的情境交际中总结出了交际的注意事项，帮助学生逐步从感性验上升到方法的理解上，提升了学生的逻辑思维能力。 1．创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。 2．合作表演，增强能力。 口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。 二．成功之处：《金钥匙》要求组织全班学生进行交流。每组可推选一名同学上台讲述，其他同学进行评议。可以从内容是否清楚、具体，语言是否准确通顺等方面进行评议。教师要注意面向全体同学，使尽量多的学生都能得到参与活动的机会。教师还由始至终关注学生在口语交际中的动态生成，适时又恰当地引导学生进行交际活动。 课堂上，通过品读文章语言，引导学生领悟表达方法，使学生的语言更丰富，表达更具体。锻炼学生倾听、应对的能力，增强学生口语表达的信心。通过辩论活动，引导学生从不同角度看待对手的问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 三、不足之处：“口语交际”是一次学习心得的交流。学生自己的生活和思想实际经历不丰富，很难清晰说出自己真切的感受和体会。学生各，说出的理由内容不足够丰富。 四、改进措施：在上课之前应先做好材料准备，提高预习的效率。注重讨论、教师适时总结和鼓励，在书写体会和感受时，提出“口语交际”的表达要求。每个环节安排较为严谨些。尤其平日要注意，培养学生阅读兴趣与习惯，在于增加学生的语言积累，增强学生搜集和积累语言材料的意识和能力。 $$《语文天地二》教学反思 “日积月累” 1. 抄写6个词语，注意加点字的正确写法。 2. 会读三组新词，能够用学过的方法理解词语，会写画横线的词。 3. 会读8个有关春天的成语。 1. 按提示的句子仿写一句话。 “开卷有益” 课外阅读《雨在唱歌》，感受作者会雨的喜爱之情、对大自然的热爱之情。 “金钥匙” 在交流中善于听取别人的意见。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1．自读生字新词，读准字音，记清字形，交流理解词语的方法，用自己喜欢的方式理解词语。 2.读出示的句子，根据前面的描写，写出自己的想法，仿写一句话。 3.春回大地，万物生机盎然。让学生们用自己喜欢的方式抒发自己对春天的喜爱之情。 5.和同学交流时，认真听取别人的观点后，再发表自己的看法。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学“笔下生花”时，整个教学过程，每个学生既快乐地参与了，在情感和态度、行为和习惯、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高。培养了学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 三、不足之处 我不让学生去看燕子，甚至把不专心听讲的同学批评一通，限制了孩子的思维，这堂课显得很枯燥无味。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先课前，我为学生布置了搜集资料的活动，于是孩子们通过自己看、上翻图书、听人说，认真观察等形式了解了春天美丽的花朵。课上又与同学互相交流，彼此拓宽了视野。教师充分运用多媒体，再一次把学生带入了花的海洋。学生兴致勃勃地欣赏着美丽的花朵，无不感叹春天的美丽，从而激发了他们想留住春天之美的愿望。接着，“唱、照、画、写、做……”多种形式呈现在学生面前，学生兴高采烈地学方法、赏作品。最后，学生在情境活动中，互相讨论、积极参与，为“校园景物”寻找位置、设计宣传标语；活动的结果小组内