三年级下册语文教学反思-1语文天地 北师大版（2016） (2份打包)

语文天地一教学反思 第一部分《日积月累》，课文给出的生词整体认读并要求写一写。“读一读写一写”是给出奶奶动作描写和寓言描写的句子，学生照例模仿句子。《读一读背一背》是扩展孟郊的《游子吟》，学生可以熟读成诵。《开卷有益》是《我和祖父在后园》对学生课外阅读的增强。 一．教学效果：《游子吟》是一首描写孩子对母亲的感激之情和无言的爱的抒情歌曲。为了激发学生学习歌曲的兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，突出母子情的主题，我这堂课主要以审美为核心，注重学生的情感体验，注意感情教育。 　　新的课程标准指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描写的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”根据新课标的要求，我在教学《游子吟》一诗时，注重创设情境，调动学生的情感体验，让学生发挥想象力，进行有感情的朗诵训练，教学中渗透了“母慈子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学目标、 　　1.教学思路清晰，过渡自然。 　　一直以来，古诗教学都侧重于理解诗意。而在设计这课教案时，我把古诗教学的重点转移到朗读与创设情境之上，教学模式也与一贯的古诗教学模式有较大的区别。我的古诗教学遵循一个循序渐进的过程。即要在读正确、理解诗意的基础上，感悟诗中所蕴含的丰富的思想感情，从而达到熟读成诵。所以我设计本节课的教学思路是：引——读——解——赏——唱。每个环节衔接自然流畅，过渡自然，且能做到层层深入，使学生与诗人感情产生共鸣 　　2.以读代讲，层层推进 诗歌教学，重点是引导学生感受诗歌表达的真挚情感。《游子吟》以朴实的语言，生动的形象，真挚的母爱，而被广泛传诵。这首诗洗尽雕饰、语言自然明朗，感情真挚、深厚。根据诗歌的特点，教学中，我采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学。 2． 成功之处：回顾整节课，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨。主要是由于教学中我改变了原来的课堂教学只注重知识传授的倾向，努力培养学生积极主动的学习态度，引导学生深入文本，和作者和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。如在初读课文之前：由于这篇课文的标题比较特殊，于是我引导学生根据标题猜想：作者可能在文中写些什么？我鼓励学生大胆猜想之后，学生便带着积极的阅读渴望进行阅读思考，这样的课堂引入，调动了学生主动学习的意识。在教学过程中，我主要采用学生自读自悟、小组交流学习方式。给学生充分的时间自读课文，并思考：通过读文，你了解到作者童年生活中的那些事情？然后通过介绍你喜欢的故事情节或是朗读认为有趣的段落，学生在体会作者心情的过程中，得到陶冶，受到启发，从而写出自己的童年趣事。 3． 不足之处：由于课堂重视了阅读、讨论和交流，尤其忽视了前面书写和句子、词语的掌握。 4． 改进措施：今后要合理规范课堂的时间，科学安排课堂流程的结构，重视基础知识的训练，可以将一些教学任务转移到家庭作业部分或是预习部分。 $$《语文天地一》教学反思 “日积月累” 1. 会读三组新词，能够用学过的方法理解词语，会写画横线的词。 2. 按提示的句子仿写一句话。 3. 选编一首孟郊的古诗《游子吟》。 “开卷有益” 课外阅读《我和祖父在后花园》，感受童年的快乐。 “畅所欲言” 同学之间交流自己和家人在一起的快乐事情。 “金钥匙” 根据平时的所见、所闻、所感，写一篇小练笔。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1．自读生字新词，读准字音，记清字形，交流理解词语的方法，用自己喜欢的方式理解词语。 2.读出的句子，分析这句话采用了什么写法，仿写一句话。 3.自读《游子吟》，用自己的话说说这首诗的意思，感受伟大的母爱，并背诵。 4.“家是温馨的港湾”，每个人都有一个温暖的家。分成小组，和同学们说一说和家人一起度过的快乐时光，分享一下家庭的温暖。 5.结合生活中的所见所闻,很好地运用修辞方法，训练了学生的遣词造句,并模仿作者的写作方法进行小练笔 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学《游子吟》时，为了拓展学习，丰富古诗课堂内容，我在引导学生理解古诗、充分朗读的基础上安排了一个“小练笔”环节，让学生写一个表现游子即将远行，母亲在微弱的灯光下为儿子缝衣服的情景片段。在这个环节里，我也关注了不同层面上的学生写作的差异，对三个个别学生降低了练笔要求，并给予鼓励和指导，使学生们的练笔落得更实。 三、不足之处 由于教学中间“解读诗句”的环节松散，使后边的“练笔”时间略显不足，部分学生没能完成写作，没有充分的时间进行练笔后的交流。另外，教学中板书不及时，自身的教学基本功亟待提高。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？接着出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感